人教版高二语文选修《中国古代诗歌散文赏析》

《李凭箜篌引》教学设计

江西省赣南师范学院附属中学  刘映红

教学目标

【知识与技能】

1．掌握诗歌的韵脚与节奏。

2．理解诗歌内容，感受音乐美。

3．鉴赏评价浪漫主义艺术特色。

【过程与方法】

1.通过诵读把握诗歌的韵脚与节奏。

2.在理解诗意的基础上深入鉴赏词语及意象。

3.通过读、写、品、悟，了解李贺诗歌浪漫主义艺术手法。

【情感、态度与价值观】

1.充分感受诗歌创造的想象瑰丽的审美境界，提高审美感受能力。

2.结合李贺的人生经历，探究诗人的情感和人生态度。

重点难点

【重点】在理解诗意的基础上深入鉴赏词语及意象。

【难点】感受音乐的魅力和李贺诗歌浪漫主义艺术手法。

课时安排：1课时

教学过程

一、激情导入

二、解题

    三、读一读（预习情况检查）

1.个别学生读

2.学生评价同学读的情况

3.教师针对性地点拨与范读

要点一：划节奏

要点二：找韵脚

要点三：音韵特点

4.自主朗读

    四、听一听

先请同学们听一下名家朗诵，在听的时候请注意字词的读音和诗文的停顿、押韵、节奏和重音。

    五、写一写

1.通过刚才的朗读，我们已对诗歌内容有所了解了，请大家用一句话概括一下本诗的内容。

    2.请大家用准确恰当的词语来表达你对诗人摹写的箜篌乐曲的感受。

3.请大家动一动笔，在诗中选出你最喜欢的一联进行赏析。

要求：积极开动脑筋，合理展开想象和联想；以“翻译+意象+关键词+表达效果”的模式表述成文。

(课件出示写作要求）

    六、说一说

1.学生自由发言，展示自己所写。

2.学生品评，教师点拔，圈点勾画出诗文中的意象及重点字词。

   （必要时可使用展示平台，将学生的扩写展示）

    七、品一品

通过刚才的精彩发言与点评，我们已对诗文内容和艺术特色已有一个清晰的了解。我们知道，李贺有一个绰号叫“鬼才”或“诗鬼”，他是中国历代诗人中个性风格最鲜明的诗人了，那么在这首诗中，有没有鬼才诗人诗歌的鬼气呢？下面让我们一起来探究一下诗中所蕴含的鬼的魅力。

1.意象之鬼

    李贺的想象，是一种常人的思维很难进入的、甚至近于病态的天才幻想。正是这种丰富奇特的想象，使得李贺笔下的诗歌意象呈现出虚荒诞幻的鬼气。

2.用词之鬼

    选词用字，力求给人以陌生感，追新逐奇，有一种独特的神韵，神出鬼没。

3.章法之鬼

    （1）把“李凭中国弹箜篌”放在诗歌开头好不好？

    （2）写音乐的常见手法：环境渲染法、动作描绘法、以声摹声法、以形喻声法联想典故法、议论抒情法、听者反应法……李贺在这首诗歌中用了哪些手法来表现音乐？

    八、探一探

    诗人坎坷的人生遭际在本诗中哪些地方可以隐约看出来？课后请大家探究一下。

    九、诵一诵

十、小结

后记：

本课在设计制作过程中，借用了部分网络图片和岳云中学杨先辉老师的朗诵音频，吸收了陈宜伦、孙绍振、马学林等名家近年来的学术研究成果。在此一并致谢！

                                              刘映红

                                          2015年5月

评价：

一、教学设计：符合新课程教学理念，对信息化环境带来的多元教学信息进行了整合研究，根据所教班级学生的特点进行合理分解知识点，并将听、说、读、写贯穿到底。缺点是个别地方还应再深入一些，给学生进一步建构李贺诗歌阅读鉴赏模式。

二、教学策略：本节课充分体现了信息化环境下高中语文教学的特点，通过听、读、写、说、品等活动环节来完成教学任务，实现教学目标。尤其是写的活动环节，既锻炼了学生的写作能力，又加深了学生对作品的了解，并且建构了诗文鉴赏的一般模式。不足的地方是，此项活动时间太短，学生的参与面还不够。

三、教学评价：本节课是一堂市级公开课，其录像成果也在2015年赣州市优秀资源评选中荣获一等奖。虽然受了到了一定的好评，但总有许多不完善的地方。比如对学生的发言点评，还可以更全面一些。