初中八年级思想品德教学设计 第六课 网络交往新空间 第一框 网络上的人际交往 一、课标要求： 课标要求： 根据“情感态度价值观”目标中，“具有世界眼光”；“能力”目标中， 提到“能够逐步掌握和不断提高搜集，处理运用社会信息的方法和技能，学 会独立思考，提出疑问和进行反思”；“知识”目标中，“了解我与社会的 道德规范”。结合社会发展的趋势以及学生的现实生活，设计了这一课。 二、设计理念： 设计理念： 新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注重学生的感受、经验、体 验、实践、学习、升华的过程，倡导探究性学习，注重培养学生的创新实践 能力。因此，教师运用多元智能理论，学会“用教材教”，既立足于教材， 又要深刻挖掘教材的内容，充分利用课内外资源帮助学生进行思想品德的学 习，重视学生的参与和思考；注重教学与学生生活经验和社会实践的联系。 营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同发展的课堂教学。 三、学情分析： 学情分析： 随着互联网的发展与普及，越来越多的中学生成为新的网民。无论在城 市还是在农村，互联网对中学生的吸引都是强烈的。其中，部分学生不能正 确处理网下生活与网络生活的区别，把过多的时间花费在网络上；而目前互 联网上的信息良莠不齐，缺乏自制力的中学生由于心理生理的不成熟导致各 种违纪违法现象频繁发生，造成很多家庭和社会问题。学校教育必须关注到 这一问题。 沉溺于网络的垃圾信息、网络游戏、网络聊天乃至网恋的中学生，在现 实的生活中都有不同程度的心理问题，或缺少关爱，或缺少朋友，或缺少成 就感。现实生活对他们而言，是失意或失败的，是痛苦与烦恼的。这类学生 容易沉溺网络，寻找寄托和慰藉。对此，必须加强思想品德教育。 一方面，网络环境不干净，学生没有一定的自制力，很容易迷失自己； 另一方面，处于各种情感饥渴状态的学生不少，他们一旦上网，容易陷进去 不能自拔。因此，针对学生的现实成长问题，教材设计了这一课。 四、教学目标： 教学目标： 根据新的课程标准中“力求把学会交往作为主题，培养学生的交往能力 是培养的重点”的宗旨，本框教学目标制定如下： （1） 知识与技能 通过本课学习要求学生了解网络交往的一般特点：无限性和两面性；了 解网络交往对象的特点：虚拟性、间接性、隐蔽性；通过感受网络有益的特 点，初步具备发挥网络交往的优势，通过感受网络有弊的特点，初步具备避 免网络交往的陷阱；能够正确使用网络，使之为学习和生活服务。 （2）过程与方法 通过情境创设、现场采访、讲述自己的故事、辩论赛等形式，融合师生 互动、小组合作，让学生初步了解网络的无限性，认识到网络虽然丰富多彩， 但也有利有蔽的特点，，做到如何发挥网络交往的优势和避免网络交往的负 面影响。结合课本中的例子和学生自己的亲身体会，通过学生个别介绍与分 组相结合的方法组织教学。 （3）情感、态度、价值观 初步感受网络生活与传统生活的不同，了解在现代科技高度发达的今 天，人们才能享受多彩的生活。通过了解网络的无限性，激发学生对网络的 向往与探索的兴趣。并能有效的避免不良网站的诱惑，合理的利用使用网络 资源，为我们的学习生活打下一个坚实的基础。引导学生既不回避也不沉迷 于网络交往，恰当运用网络与网络交往。 五、教学重点、难点： 教学重点、难点： 重点：了解网络的正面功能，知道怎样利用网络服务生活学习，通过分析网 络的负面作用，能够正确使用网络，使之为学习和生活服务。 难点：能够正确使用网络，使之为学习和生活服务。 六、教学过程： 教学过程： 教学内容 教学内容 情境导入 现场采访 教学活动 教师活动 MTV：《 播放 MTV 《QQ 爱》 寻找 QQ 高手： 1、你有 QQ 吗？ 2、QQ 几级？ 学生活动 欣赏歌曲 感悟上网经历 学生参与 设计意图 热点共鸣 激趣启思 营造氛围 面向全体 以人为本 QQ 高手故 事 3、QQ 好友多少？ 4、 QQ 好友类型多 少？ 5、QQ 好友所在地 分布？（QQ 信 息显示的内容 为依据） 两手准备： 一是请 QQ 高手 学生讲述自己的上 网经历故事。 故事内 容包含①最高兴、 得 意的事； ②最失败的 事；③最愤怒的事。 二是教师准备 好自己的故事。 教师 在倾听的同时，点 拔、引导，适时抛出 自己的故事。 循序渐进 学生畅谈自己 上网经历的故事 师生互动 对话故事 深入浅出 感悟提升：网络沟通无极 限 ①网络生活很丰 富； ②网络交往新空 间 辩论擂台 总结升华 学生自主分为 请同学们结合 人数相等的正、反 刚才的“QQ 高手们 方两组展开辩论 的故事”，再次感受 赛 《qq 爱》歌词，思 全面仿真 考、 争论： 网络交往， 学生在教师引 不愤不悱 究竟是利大于弊， 还 导下，依托教材 任务驱动 是弊大于利？ P67-71 以及自身 超越知识 的经历，精心准备 学会学习 5 分钟。 教师准备网络 学会合作 交往利与弊两方面 学会竞争 的多媒体素材库， 以 辩论每一回合 备学生“冷场”或争 结束后，都积极互 执不下时“救场”使 动，允许学生随时 用。 改变主意，拥护正 方或反方。 辩论正、 反方胜负判断标准是： 辩论结束时， 哪一方人数多为胜方！ 多媒体展示： 梳理知识，形成网 本课时的知识提 师生共同评选 络； 要 出（本课时）： 及时巩固，融会贯 最有价值的人； 通。 点评本课时学生 最佳表达的人； 表现， 并赠送小小书 最佳风度的人； 应用“南风效应”、 签等学习用具作为 最佳创意的人； “鲢鱼效应”，让学生 奖品。 身心健康成长。 7、教学小结与反思 多层面展示了“以学定教”，开发学生的社会生活经验资源，让学生在探究新 知的特定情境中，直面困惑，师生平等对话、参与、理解、反思、修正、分享、 体验、提升。 哈佛大学校长陆登庭在北大讲坛上讲： “在迈向新世纪的过程中，一种最好的 教育就是有利于人们具有创新性，使人们变得更善于思考，更有追求的理想和洞 察力，成为更完善、更成功的人。”。 更为突出的是，灵活使用多媒体手段，课堂信息量大、素材库因材施教，超越 教材文本，突显教师个性化的理解、感悟！ 更加可贵的是，尝试综合多学科知识，纵横稗阖、培养了学生科学的辩证思维