新课标规定了思想品德课的三个目标：“情感、态度、价值观”放在首位，其次是能力目标，最后才是知识目标。可见，新课标是要求我们利用课本所讲的知识，培养学生正确的人生观和价值观，提高学生的能力。这就需要我们丰富学生的情感体验，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，实现学生的情感体验与道德实践的有机结合。本学期我努力工作，为了使自己在研修中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己。

 　　一、转变教育理念，转变教师角色

以往在中考、高考的指挥棒下，教师过分强调知识的传授，忽视了学生的感受，忽视了对学生道德品质的培养。新课程下，学习方式开始多样化，乐于探究、主动参与、勤于动手成为教学过程中教师的共识。在这种课堂气氛下，我们教师发现了学生的很多闪光点，发现了学生们的自主学习、合作探究的惊人能力。大部分教师开始转变自己的教育理念，转变教师角色，由单纯的知识传授者，变成一个指导者，变成了学生的朋友，拉近了师生之间的距离，使学生在不知不觉中体验道德实践，体验情感。

　　二、创设各种生活情境，丰富学生情感体验

前面我们说过，思想品德课教学的主要目的是培养学生正确的人生观和价值观。因此思想品德教学不能只局限于讲授或讨论有关知识，而要落到学生的道德实践，这就需要我们创设各种情境，丰富学生的情感体验。例如，《课程标准》中有这样一条：“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作，乐于助人的品质。”在教学中，为了使学生真正理解竞争与合作的关系，我引导学生利用身边熟悉的事例进行分析，如考试、体育竞赛、文明标兵的评选等。通过各种生动有趣的活动，使学生认识到，生活中既有竞争，也有合作，只有在合作的基础上进行竞争，才能实现最终的双赢。需要注意的是，在选取案例时，应尽量贴近学生的生活实际，这样才能激发学生的兴趣，引导学生积极思考，达到教学目的。例如在学习《学会与父母沟通》这一课时，我先让学生列举自己与父母曾经闹过的矛盾，帮助学生分析为什么会于父母出现这种矛盾？自己是怎样处理的？这种处理方法对不对？父母是不是真的对你不好？造成这种现象的原因是什么？我们到底应该怎样去解决与父母之间的矛盾？通过这样一分析，学生明白了影响与父母沟通的原因，并却学会了与父母沟通的技巧和方法。

　　三、构建多种活动，提高学生能力

在教学过程中，可以设计各种各样的活动，让学生去积极参与，以此来丰富他们的体验，培养他们的各种能力。比如采用社会调查、考察、访问的形式，发展学生的道德情感体验，利用节假日休息的时间，让学生参加社会实践活动，等等。

　　在以后的研修中，我会继续努力学习，让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的鲜花。相信在我的教学生涯中一定能更上一层楼。