辨析与修改病句考点四之结构混乱教学导案

作者：彭泽二中  欧阳敏   2014-12-9

一、定义

结构混乱一般指句子杂糅，表现为一句话前后杂糅两种句式结构，或把两句话硬拼合为一句，影响力句意表达。

二、结构混乱类型

1、藕断丝连

一句话的结构比较完整，却把它的最后一部分用作另一句的开头。

例：这次网络短期培训班的学员，除学军中学本校人员外，还有来自杭州中学等14所中学的教师、学生也参加了学习。

修改：

2、中途易辙

指一句话说了一半，忽然话锋一转，重新说起。

例：屈原出生在春秋战国时代，以及后来的各个历史时期，人们对屈原这一历史人物的评价都很高，都称他为爱国诗人。

修改：

3、反客为主（暗换主语）

把上半句主语以外的成分用来作下半句的主语，因而纠缠不清。

例：因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围，歼灭了无数匪军。

修改：

4、语句拼合

把要说的两句话硬合在一起，这种语病叫“语句拼合”。

例：在旧社会，他利用开当铺进行残酷地高利贷剥削人民。

修改：

5、句式杂糅（重点）

指的是，某句话前半句是一种结构，后半句是一种结构，两种结构糅合在一起。其常见句式类型为：

（1）表时间    长达……之久

例：这架航天飞机的研制，耗时长达六年之久。

修改：

（2）表限制    超过……以上

例：到本超市购物，每人每次消费金额超过50元以上者，有礼品赠送。

修改：

（3）表对象    对于……上      对象……面向……

例：对于调动工作这个问题上，我曾周密考虑过。

修改：

例：这本杂志的对象，主要是面向中学语文教师及其他语文工作者。

修改：

（4）表决定    以……即可

例：关于“春游”的众多方案，以张主任的方案即可。

修改：

（5）表事由    借口……为名

例：日军借口两名士兵失踪为名，发动了“卢沟桥”事变。

修改：

（6）表构成    有（包括、分）……组成

例：镇海口的海防纪念馆有序厅、抗倭、抗法、抗英、抗日、尾厅等六部分组成，充分显示了中华儿女不畏强暴、自强不息的名族精神。

修改：

（7）表意愿    本着……为原则    从……为出发点

例：他们本着保证质量、降低成本为原则，使用了新的工艺和新的技术。

修改：

（8）表被动    被（受）……所

例：这位喜剧小品演员，深受观众所喜爱。

修改：

（9）表原因    原因是……造成（引起、在作怪） 由于……结果  之所以……的原因

例：不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正判决，其根本原因是党风不正在作怪。

修改：

（10）表数量    高达……之巨    大约……左右

例：赖昌星集团自1996年以来，在海关大肆走私，累计逃税金额高达530亿元之巨。

修改：

（11）表目的    旨在以……为目的

例：公安部这次旨在以“打击毒品、遏制犯罪”为目的的“利剑”行动，经过广大干警三个月的连续奋战，圆满结束了。

修改：

（12）表范围    大多……以……为主

例：这次参加“神舟六号”的科研人员，大多以青年人为主，从而实现了“老一代”向“新一代”的过度。

修改：

（13）表依靠    考的是……取得的

例：刘翔的成功靠的是个人的拼搏奋斗取得的。

修改：

三、此外，常见的杂糅句式有：

1、“非……才行”可改为“非……不可”或“只有……才行”

2、“需要……不可”可改为“需要……”或“非……不可”

3、“从……为出发点”可改为“从……出发”或“以……为出发点”

4、“是由于……的结果”可改为“是……由于”或“是……的结果”

5、“供……之便”可改为“供……之用”或“以便……”

优点：1、教学设计  知识结构全面，思路清晰，概念明确。2、教学策略  先分类讲解概念，再列举例句。3、教学评价  课堂氛围浓厚，效果好。

不足：1、教学设计 例句不够新颖。2、教学策略 可以先训练再讲解。3、教学评价 容量不够，还可以展开。