我通过这这一期的提高班学习，自己专业文化水平有所提高，而且不断更新了知识，更新了教育观念，对教师这个神圣的职业有了更进一步的理解。

  教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是从新手型教师到专家型教师的过程。教师专业发展的内涵主要包括：（1）教师专业发展首先强调教师是潜力无穷、持续发展的个体；（2）教师的专业发展要求把教师视为“专业人员”；（3）教师的专业发展要求教师成为学习者、研究者和合作者；（4）教师的专业发展要求教师具有发展的自主性。教师的自主发展强调的是发展教师个体的个性和特长，使个体的潜质充分发挥出来。

一.提高教师的魅力。现在有很多孩子喜欢这个老师就喜欢这个老师教的课，所以，想让孩子喜欢学习，老师就要提高个人魅力，因为它是培养学生兴趣的良好开始。

教育教学技能的提升表现在以下几个方面：

    1、向书本学习。首先，我们要努力学习教育科学理论。教育，是一门科学，有其自身的发展规律。儿童是一本复杂的书，既有某些共同的需求与发展特点，又有不同的个性与行为表现，教师只有了解了儿童不同于成人的心灵世界，才能和他们融洽相处，引导他们成长进步，其次，我们要深入学习与自己所教课程相关的专业知识。再次，我们要广博地涉猎各门学科。我们需要具有广播的知识，这样才能及时对学生以指导，解开他们心中的谜团，点燃那些容易被教育者的无知熄灭的智慧火花。 2、向实践学习。理论所不能解决的疑难问题，实践将为你解决。教师是教育实践工作者，整天与学生打交道，具有丰富的教育实践经验。真正的本领都是在实践中学到的。实践中有许多老师，其中包括学生、同事等等，虚心向实践中的老师学习，我们就能不断地成长、进步。3.向名师学习.每一门课都有自己的学科带头人或者专家,有机会的话多听听他们的课,又或者请他们指导,我想,每个人在自己的岗位上都会有自己的一片天空.

   教师的发展，就是教师的一个自我的成长过程，是由外化转为内化的过程。教师只有不断的提高自身的素质，才能担当起教育儿童的重任，才能成为儿童生命历程中的引路人。

“以身作则”这个教育原则最早是我国教育家孔子提出来的。以后杰出的唯物主义思想家荀子也提出“行高于知”的观点，意思是说，言教不如身教。

　　小学生，他们的生理、心理各方面发展都处于未定型阶段，可塑性很大，模仿性特别强，他们在捕捉客观事物，模仿客观事物方面是最细致、最敏捷的。他们那双双纯洁无瑕的眼睛，既包含有对老师知识的渴求，也包含有模仿老师一言一行的愿望。他们对客观上的善恶美丑，识别和选择的能力很差，模仿起来就像海绵吸水一样，不分美丑，一概加以吸收。因此，教师对于自己的言行更应注意严格要求。

　　身教还包括对教学的负责精神。教师对自己所担任的课程，要做到讲课认真，板书工整，批改仔细，辅导耐心。严于律己的教师都能做到板书不工整，擦掉重写;教师教学态度上所表现的一丝不苟的精神对学生具有很大的感染力，学生也会像老师那样在听课和完成作业时，做到严肃认真。

　　以身作则还要做到不要忽略生活细节。学校内外、课堂内外、不管有无学生在场，一举手，一投足，一颦一笑，都应时时注意检点自己的行为，并且把自己的生活习惯约束在道德范围之内。教师切忌“不拘小节”，以免给学生带来不良影响。

　　以身作则还表现在教师能正确对待自己的缺点和错误。一旦发现自己错责了学生，就要实事求是地纠正过来，不文过饰非，不强词夺理。教师只有严于解剖自己，才能对学生实行严格要求，才能实现“教学相长”。

爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。爱心对于教师来说，就是从教之基、为师之本。师爱是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。教师有爱心，才能育好人；要想育好人，必须教好书。教师有对学生的爱，才有对教育事业的爱，爱得越深，教书育人的事业心越强。那么，在教学中，教师的爱该如何表达呢？

首先，爱学生就要真正地走进学生的世界，去了解他们的家庭，子解他们的喜好与才艺，了解他们的个性特点。苏霍姆林斯基说得好：不了解学生，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。只有真正的走进了学生的内心世界，了解他们的需要，当孩子把你引进门的时候，才是他们真正接受你的爱的时候。

其次，爱学生就是对所有的学生一视同仁，把每一个学生视为自己的孩子。既要爱好的学生，也要爱后进生。包括那些调皮捣蛋，时刻挑战你底线的学生。给他们以更多的爱，让他们感觉到老师是真正地爱他们的。对好的学生，不仅要看到他们的优点，同时也要在他们犯错的时候，给予正确地引导，有时也适度地批评，让他们没有被像父母溺爱的感觉，时刻保持向上的精神面貌。其实在学生眼里，他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼。公正，这是孩子信赖教师的基础。

第三，爱学生就要与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲与创造欲。在教育过程中，教师是主导，学生是主体，所谓“教学相长”“ 弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。一名好教师会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。

教师的职责首先是育人。先成人，后成才。教知识，只记得一时，而育人，却影响一个人的一生。要承担起教育的责任，完成教育的使命，教师必须牢牢地树立起责任意识。“一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。”教师要时刻地进行换位思考，把学生真正地当成自己的孩子一样教导，如果自己的孩子失败了，停止不前了，我们会怎样？所以，作为教师，应该具备高度的社会责任性感。

    教书育人，当站在讲台上授课时，看着下面几十双渴望知识的眼睛，如何教给学生更多的知识，这就成了教师在岗位上最重的责任。为了传授知识，我们有责任努力提高自己的综合素养，经常阅读专业书籍及各学科相关的知识，积极参加各类教学活动，不断改进教育方式和教学方法，及时进行归纳总结，来提高自身的业务水平，以适应新课程教学的需要。

    教师的责任还在于爱岗敬业，在社会上，有很多的默默无闻的人，在自己的工作岗位上，为上把自己的工作干好，为这个社会出一份力，可以放弃一切，但绝不放弃他的事业。在教育教学中，常常可以看到这样的教师，他们不为名，不为利，一心扑在工作上，赢得了学生和社会的好评。作为一名光荣的人民教师，我们也以这样的老师而骄傲，以他们的行动来鞭策自己，来时刻提醒自己，用自己的爱，来关注每一位学生，用双肩扛起更多的责任。

    “爱”是责任的体现，而“责任”是爱的化身。只有真正地明白自身肩负的责任，用“爱”去感染每一位学生，才能做个踏踏实实、甘于奉献的教师。否则，只会是一个失去灵魂的躯壳。