高中信息技术课不是培养技能的教育，而是培养兴趣的教育

我现在所任教的课程是高中一年级的信息技术课程。我认为高中信息技术教育是一种培养兴趣的教程，而不是一种培养技能的教育。因为众所周知的原因，高中信息技术课程在很多学校、很多学生当中都是不受重视的课程。 因此要吸引住高中学生的学习注意力，让他们认识到信息技术教育其实是一门非常重要的技能教育，尤其当他们走上社会之后，信息技术教育和信息技能的培养是远胜于当下现行的基础知识的教育。

为了达到相应的教学目的，学期初始上课，我就对全班所有同学进行信息技能素养测试，并给出专业调查设计问卷，通过对反馈试卷的分析，将学生分成6至8人一组，每组设正负小组长各一人，各组成员之间信息素养均参差不齐，但各组水平相配相当。并以小组为单位进行今后学习的基本单元。课堂纪律以小组形式进行管理，每次学习任务以小组形式提交，课堂座次以小组形式固定。

最近有一次上课，讲的是excel数据表格。在这之前一课，讲了课程表的设计，用的microsoft word 2003进行设计的，并提示大家注意：课程表是以文字为主的表格，其中的难点是绘制斜线表头。本节课要讲excel数据表格是要以数字形数据为主的表格，是要进行求和汇总、和求平均值、并进行排名的相应数据操作的。提示大家区别文字形表格操作与数字形表格操作所运用的软件是不同的。

上课开始，我将一张含有60条记录的高一某班同学的期中考试成绩表通过红蜘蛛电子课堂软件发给各位同学，其中的总分栏、排名栏和学科平均分行是空白的，同时要求大家思考：怎样求出各位同学的总分和学科平均分，以及各自的排名。并允许有能力的同学（或小组）可以先完成。思考时间10分钟。

通过10分钟左右的思考，发现并没有同学（或小组）能够完成任务。这时我通过红蜘蛛电子课堂教学软件使用相关函数进行演示，求出总分和平均分，以及各位同学的排名（使用排名函数rank），并通过填充柄复制技巧的使用，快速提高操作效率，让大家深深认识到到借助于计算机的能力的技巧而完成的任务往往是人力所不及的。计算机的计算能力远胜人力所为，同时计算机的计算不仅速度快，而且相关计算结果的更新是动态的、是具有一定智能思考的。

通过上述实例，并给出提示，如果要计算全校1100名高一学生的期中考试成绩总分、各学科平均分、和每位同学的排名，手工计算需要多少工作量，计算结果以是否准确？并且如果初始排名出来后，又有同学成绩出错，要进行更改怎么办？重新排名又该如何？

显然如果今天的excel数据表格的计算技能掌握了的话，再多的数据计算都只是分分钟的事件，从这个实例让同学不仅是掌握一些基本的计算技巧，更重要的是培养学生对信息技术的一种兴趣，一种内心向往。

通过本节课的学习，使更多同学认知到计算机信息技术的重要性，产生对计算机的学习兴趣，让更多的人愿意喜欢上信息技术课程。