骨干教师提高培训(302)
  1. 作业标题:作业二截止时间:2016-02-25
  2. 作业要求:
     

    作业内容:

    请描述自己在日常教学中为某节课某一环节所设计的案例,并对其案例产生的教育价值进行分析说明。

    作业要求:

    1.要求原创,拒绝雷同。

    2.为方便批改,请尽量不要用附件形式提交。(最好现在文件编辑器word软件里编辑好。)

    3.请在截止日之前提交。

  3. 发布者:培训管理专员

作业二

提交者:邓兴     提交时间:2016-01-18    浏览数:0     

我在日常教学中为某节课某一环节所设计的案例,并对其案例产生的教育价值进行的分析说明

《语文课程标准》强调阅读“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。《荷花》这篇课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,展现了一幅各具姿态、色彩明艳,活生生的水中荷花的画面,表达了作者热爱大自然的感情。因此,在本课的教学中,我要引导学生通过朗读、想象去感受、体验和理解荷花的“形”之美,“神”之美,从而让学生体会作者热爱大自然的思想感情。

[教学过程与教学策略]

一、猜谜激趣,引入新课 师:同学们都喜欢猜谜语,现在老师让大家来猜两则谜语,看谁猜得既快又准。 (1) 小小一姑娘,坐在水中央,身穿粉红袄,阵阵放清香。 ( 荷花 )

(2) 泥里一条龙,头顶一个莲,身体一节节,满肚小窟窿。 ( 莲藕 ) 荷花,有“花中仙子”的美称,现在让我们一起走进课文,目睹一下荷花的风采。

二、初读课文,了解内容 1. 让学生自由轻声读课文,要求:

(1) 把课文读正确、读流利。

(2) 圈划出生字、新词,凭借拼音多读几遍。

2. 同桌互读课文。读得好的由同桌加“☆”。

3. 鼓励学生上台读自己最喜欢的段落。

4. 让学生说一说:课文主要写了什么?

三、品读课文,理解内容 1. 引导学生有感情地朗读课文。


(1) 学生自读课文,边读边想象画面。

(2) 分小组朗读,并选派代表在班上读。

(3) 班级赛读,评选班级“朗读能手”。

2. 抓重点词句,启发学生展开想象。

(1) 读了“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”,你仿佛看到了什么?“冒”字用得好在哪里?

(2) 读了“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势”,想象一下,荷花有哪些姿势?

(3) 为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”?

(4) 如果你也是一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么?

这样整个环节下来,我教得有劲,学生学得有劲。达到了预期目标

2015年