骨干教师提高培训(302)
  1. 作业标题:作业二截止时间:2016-02-25
  2. 作业要求:
     

    作业内容:

    请描述自己在日常教学中为某节课某一环节所设计的案例,并对其案例产生的教育价值进行分析说明。

    作业要求:

    1.要求原创,拒绝雷同。

    2.为方便批改,请尽量不要用附件形式提交。(最好现在文件编辑器word软件里编辑好。)

    3.请在截止日之前提交。

  3. 发布者:刘宁

作业二

提交者:吴拾根     提交时间:2015-12-09    浏览数:0     

 

教学基本信息

题目

古字古印 

学科

美术

年级

六年级 

教材内容

小学六年级美术教材第15

 

个人信息

设计者

姓名

单位

 吴拾根

新余市暨阳学校 

 

1. 教材分析

本节课是对中国传统文化的学习,对发扬民族文化丰富学生的知识有重要意义

2. 学情分析

1.学生对各种印章在平时的字画上经常看到所以不陌生;

2.各种雕刻工具对学生来说有点难带全,尤其是各种刻法的掌握。

 3. 教学目标(含重、难点)

1、知识目标:通过欣赏,对我国古代文字有初步的了解,认识不同形式的印章,学习一些镌刻方法。 

2、技能目标:能辨认几种我国古代不同时期的字体;能用简单工具和材料制作印章作品。

3、情感目标:在欣赏我国古代文字的过程中感受我们中华民族伟大的创造力,产生由衷的自豪感,并激发出热爱艺术的情怀。

4. 教学过程

导入 
1
谈话引入:同学们,汉字对我们的生活重要吗?(学生回答)。在中国最早的汉字出现在哪里?(龟壳、兽骨)。 
2
、让我们一同走近书法吧!书法与美术的相通之处有很多,比如甲骨文的形象性,比如书法线条的变化性等等。 
3
、现场展示:北京奥运会徽中像一个人的“京”字中国印与京字书法。

(学生带着浓厚的兴趣进入课堂,使课堂气氛顿时活跃起来。) 

新授 
(一)古字 
1
、最早的文字我们称之为什么?(甲骨文) 
2
、甲骨文图片欣赏

 

3、师小结甲骨文特点: 
  甲骨文造字中最具审美意味的形式是用两个或更多的“象形字”。 
如:“日、月”为“明”;“人、言”为“信” 
4
、现在甲骨文临摹作品欣赏:

 

师:看看这些古文,说说他们像什么?(个别学生举手说说,感兴趣的同学利用课余时间查找你感兴趣的古文字作品) 
5
、金文:铸在青铜器上的文字称为金文,它由甲骨文演变而来。(教师多媒体展示西周着名的散氏盘)

西周散氏盘以其长篇铭文而着称于世,铭铸于盘内底上,作方形共19行,全篇总计357个字。                 

6 、欣赏现代人临摹的金文作品,体会其演变。

 

(二)古印 
1
、学生观看有关古代皇帝玉玺的图片

 

(激发学生的兴趣活跃课堂气氛) 
                          

2
、什么是篆刻?(比喻精心书写或过分修饰文字及雕刻印章。因印章多用篆文刻成,故称篆刻。) 
3
、特点:以篆书的笔法、雕刻的刀法和绘画的章法三者综合的印章上,虽只有方寸大的天地,却是一个广阔的艺术世界。 
4
、欣赏古印作品

 

5、欣赏肖形印(汉代肖形印)

特点:造型简练、形象生动 

6、阳刻与阴刻 
阳刻:阳刻又称朱文,即红图案白底;是把图案笔画留住,将其余刻去。

如图:

阴刻:阴刻又称白图案,即红底白图案。就是将书写的文字图案刻去。

如图: 
            
7
、师讲解篆刻工具: 

8、学生看篆刻视频 
9
、学生揣摩教材的肖形印篆刻过程,教师给以实物讲解加深学生的理解。 

三、学生实践 
做一做 
用橡皮擦学刻一枚肖形印,可以篆刻自己的生肖。 
1
设计草图 
2
教师巡视指导 
3
教师讲评,分析,纠正 
4
、教师出示十二生肖图案

                         

四、小结 

五、课后延伸 
1
、学生课后寻找要篆刻的图案材料,加以修改自己的设计草图。 
2
、准备下节课学具:橡皮擦、刀、印泥、笔纸等。 


5.板书设计

古字古印 

   
一、 古字 
  1
最早的汉字:甲骨文 
  2
特点 
  3
金文(由甲骨文演变) 
   
二、古印 
  1
、篆刻 
  2
、特点 
  3
、阳刻与阴刻 
  4
、篆刻工具

要求板书设计巧妙,突出重难点和知识间的联系,有一定结构性。板书的呈现随着课堂进程有生成性。

6.教学活动设计(含师生对话设计)

这节课教学目标的确定,我是这样考虑的,自己是书法爱好者,对中华文字的起源及发展还是较了解的,因此我有信心让我的学生也能了解这一知识,故在知识目标上,我比课标要求稍稍提高了些,不仅仅是让学生了解甲骨文和金文。而在技能目标上我考虑到我们学生条件有限,没有应手的工具,很难得到相应的训练,我就降低了要求,只让学生用普通的工具(小刀)和材料(橡皮)来练习刻印章。这样的教学目标确立后,我设计了相应的教学手段,如运用了多媒体课件,来展示不同字体的书法作品,再介绍给学生不同时期汉字的特点。收集了一定数量的古代印章图片播放给学生欣赏,指导他们比较异同使学生教顺利地掌握了这一课的知识点。 
     
结合实际教学,要根据不同的授课内容,灵活地选用导入方法,“良好的开端是成功的一半”。一堂课能否成功,导入是一个关键的因素。美术课的导入方式还有许多种,但教无定法,无论采取哪种形式,都要考虑到是否符合学生心理特征和教学实际,紧扣教学目的,使我们的课堂教学更富有活力。抓住“导入”教学手段,合理的设计和艺术性的安排,就能引发学生的兴趣,燃起智慧的火花,开启思维的闸门,引领学生走进美术殿堂,体验生活、感悟精神、激发力量,点燃每个人生命中的激情和无限的遐想。 

 

 

 

 

美术课的导入方式还有许多种,但教无定法,无论采取哪种形式,都要考虑到是否符合学生心理特征和教学实际

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2015年