骨干教师提高培训(302)
  1. 作业标题:作业一截止时间:2016-02-25
  2. 作业要求:
     

    作业内容:

    时代的发展,互联网的普及,社会的人文环境影响了这一代的学生,我们教育工作者,必须要提升各方面的能力,才能胜任教育教学工作。请从以下几个方面来谈谈此问题:

    1.教师的专业发展;2.教育教学技能的提升;3.教师的以身作则方面的表率;4.爱心和责任的体现。

    作业要求:

    1.要求原创,拒绝雷同。字数不少于300字。

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  3. 发布者:培训管理专员

作业一

提交者:谈源周     提交时间:2016-01-15    浏览数:1     

一、教师的专业发展  教育事业是一艰辛的路程,教师专业化发展已成为国际教师教育改革的趋势,受到许多国家的重视,也是当下教育改革实践提出的一个具有重大理论意义的课题。在人类社会面临深刻变化的时代,教师正被重新发现。今天我们教师发展就是要进一步确立教师的主体意识和创新精神,进一步认识教师与其他教育工作者、与学生的主体之间关系确立的意义。    教师发展的真正的价值和意义就在于它是促进学生发展的真实和必要的条件。理想的教育是:在师生共同的生活世界中教学相长,学生在教师的发展中成长,教师在学生的成长中发展。长期以来,教师始终是教育研究的旁观者,教育理论的消费者,并且错误地认为研究是专业理论研究者的专门领域。实际上,研究不是一个领域,而是一种态度,一种品质。教师工作的复杂性、不确定性需要教师具有研究的态度。  教育的对象是人,其思维、情感的丰富性、复杂性,决定了要促进其发展,必须建立在对对其有所研究的基础上。教师不是知识的搬运工,而是思维的启发者、情感的发动者、情绪的激励者等等,这就要求教师要对所教知识有所研究,对如何去教知识有所研究,即既要懂所教知识,又要懂教的法子。这就要求教师要研究学科知识,研究教育知识。  在教育教学中,反思的问题取向很多。比如从教学各因素来看,可以是教育任务的完成程度,或是教学内容确定的适宜程度,或是教学策略选择的得当程度等;从教学实施的具体要求来看,可以是教学与学生生活实际相联系的程度,也可以是学生自主支配时间和空间的程度,还可以是信息技术与学科教学整合的程度等。凡是教育教学中存在的问题,几乎都可以成为专题反思的对象。

二、.教育教学技能的提升  教学技能是教师最基本的职业技能,对于教师提高教学质量、完成教学任务、增强教学能力具有十分重要的意义。对于我们年轻教师来说,该书从各个不同的层面详细解读教师的教学技能,并结合新课程下教师教学方式的转变与学生学习方式的改变,指导教师了解并掌握新课程下的新技能,为新课程下教师的专业发展提供有效帮助,通过阅读这本书在课堂教学方面给予了我很多的帮助和指导。  上课,是教学设计的中心环节,是教师通过具体的操作,引导学生达到教学目标的活动。而如何准备才能达到预期的目标,就要考验教师的素质了,俗话说:“台上一分钟,台下十年功。”首先,情趣教学可以激发学生学习的积极性,唤起内在的需求,明确学习目的;激励主动参与,开发学习潜能增强学习信心,促进人格发展;提高学习效率,保证学习质量。学习需要是学习积极性的源泉。导入新课程的技能,是教师在课堂教学中采用各种教学媒体和教学方式,吸引学生注意、唤起学习动机、明确学习方向和建立知识练习的一类教学行为方式。  在课堂教学中师生交互是必不可少的。通过信息传递、师生相互作用等活动方式来调动学生的积极性,吸引学生的注意力。好的课堂教学结尾应当从教材实际和教学目的出发,不但对改课有加深主旨的作用,而且对学生以后的学习也具有发微烛远的好处。其主要功能是:  1 对教学内容进行梳理、归纳、总结、加深巩固学生所学知识并使之系统化。  2 促进知识的拓展、延伸和迁移,为新知识的学习预作准备   3 激发并维持学生的学习动机,培养学生的主动精神和创造能力。   每一堂课都是一个新的舞台,教师和学生分别扮演不同的角色。每一堂课教师都应精心准备能激发学生学习兴趣的情景导入,在教学过程中搜集相关的材料。这也需要教师平时注意搜集,注意留意,教师想要交给学生一杯水,自己必须拥有一桶水。所以我们不能停止学习的脚步,学习是永无止境。我们只有不断的学习才能不断的提升自己。

三、教师的以身作则方面的表率  “师者,所以传道授业解惑也。”,教师被誉为人类灵魂的工程师。历朝历代,教师都是世间最崇高、最光辉的职业,承担着教书育人、培养后代的历史重任。要想当好老师,教好学生,首先就要做到以身作则、当好表率。  19世纪俄国教育家乌申斯基认为:“教师个人的范例,  对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光”。教师的一言一行、一举一动对学生有极强的示范性和引导性,教师的行为本身就是一种无声的教育,就是我们所说的“身教重于言传”, 言传的效果要用身教来保证。  尤其是小学生,非常尊重和信任老师,有时甚至超过了对父母的尊重和信任,这使教师职业变的更加特殊,其蕴含的价值和意义已经远远超过了其本身。学生对老师的一言一行耳濡目染,无形地影响着学生的思想和心灵。这就要求我们要以身作则,给学生们当好榜样,如果连我们自己都做不到的事情,怎么要求学生们去做,正如孔子所说“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”,我们要用积极向上、文明健康的言行教育和感染学生,在要求学生的同时,我们也要尽量做好,做到言行一致、表里如一,真正做好表率,当好楷模。  教师要做到以身作则、当好表率,必须要有高度的自觉性,这是为人师表的基础。一个老师一时一事给学生做出榜样是容易的,但时时、  事事为学生做出表率则是难能可贵的,需要持之以恒的精神,不断提高道德修养。人的道德品质善恶优劣不是先天就有的,而是后天养成的。一个教师的道德品质也不是先天的,需要自我加强。我们只有不断加强自己的师德修养,不断提高自己的专业技能,才能成为一名合格的人民教师。  要做到“为人师表”,首先,必须把“以身作则、当好表率”看成是一种强烈的需要,即自我人格完善的需要。把它看成与职业需要不可分离的重要部分,只要在岗位上工作一天,就应该立志成为 “为人师表”的楷模。为此,时刻都要加强自己“为人师表”的意识,处处严格要求自己,做一个优秀的人民教师。其次,在履行“以身作则、当好表率”过程中,就是要不断地进行积极的自我行为反思,努力提高自己的思想道德觉悟,用自己的言行举止引导和教育学生。  教师要做到以身作则、当好表率,必须要有精湛的专业  技能,这是为人师表的核心。教师的本质工作是传播知识、教书育人,所以教师在业务知识、能力素质方面要成为学生的榜样。如果学生感到老师"学富五车、才高八斗",肯定会从内心产生钦佩感,从而增强了他们对知识的求知欲,向老师看齐;反之亦然。因此,我们要不断充实自己,才能跟上时代的飞速发展和满足学生不断增长的文化知识需求。  教师在做人做事方面更要发挥榜样的作用,德才兼备才是一位好教师。为人师表,表里一致,身体力行,  以身作则,才能赢得学生的尊重。   四、爱心和责任的体现  在多年的学生思想政治教育与教学工作中,我也深深地体会到:教师的责任首先来源于对学生的爱。没有爱就没有激情,没有爱就没有热情,没有爱就无从谈责任心,爱是教师责任心的沃土、养料,教师有了爱才会滋养出学生健康的人格,向上的信念,才会培养出有魂有根的民族脊梁。  要想成为一名合格的教师,首先我们应该具备的是有一份爱心。爱学生是教育学生的感情基础,是打开学生心灵大门的金钥匙,是塑造学生灵魂的巨大力量。爱是具有多种形式的,爱是没有具体范畴的,一个温柔的延伸,一个会心的微笑,都会如同一缕轻柔的春风。只要心中有爱,行动有爱,时时献爱,我们才能赢得学生的喜爱,领导的赏爱。     世上有很多东西,给予他人时,往往是越分越少,而有一样东西却是越分越多:那就是爱!要把学生教育成为一个爱他人,爱社会的人,是不是让学生背背日常行为规范?或者多上几节思想品德课?孔子曾说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。作为教师的我们,  一言一行都对学生起着潜移默化的作用。我们只有平等对待每一位学生,尊重学生的人格,做一个有爱心的人,用自身的榜样作用和人格魅力,让学生佩服,从而仿效。“桃李不言,下自成蹊”,只有有爱心的教师,才能培养出有爱心的学生。  关爱学生,做到诲人不倦。“亲其师、信其道”。爱是教育的灵魂,爱学生是师德的核心,教师对学生的爱是一种特殊的情感,是一种无私的爱。教师要对学生一生负责,全面关心学生成长,热爱学生,尊重学生,公平公正对待学生,给他们应得的信任和教诲。严格要求学生,因材施教,循循善诱,形成相互激励、教学相长的师生关系,促进学生全面发展。高尔基说“谁爱孩子,孩子就爱他;只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。” 不管你是教哪个科目的老师,还是哪一类型的老师,始终要求教师首先必须要爱学生,热爱学生是对教师职业道德起码的要求。  爱与责任是学生与老师之间心灵沟通的桥梁,是教学关系互动、和谐的保障。人的真诚是可以相互感受的,教师的真诚也是如此。只要在教学活动中,尊重信任学生、关心学生,多与学生们交流,多给学生们帮助,必然能够创造出一个和谐、向上的互动教学氛围,必然能够让他们走出自我评价的误区,更加自信地面对学习。教师的责任在言传身教中体现。教师的榜样像一面旗帜,树立在学生面前,教师的一言一行,都会无形地影响着学生。学生们由于处在身心发展期、个性心理正处在形成阶段,往往缺乏正确的是非辨析能力。因此,教师的言行,学生容易接受。俗话说,近朱者赤,近墨者黑。  教师要对学生负责,必须正视自己的言行。以身作则,才能为人师表。拥有健康的人格品位,才能在学生中树立威信,受到敬重,起到榜样作用。身教是教师良好素质的体现,教师自己必须率先垂范,才能使学生感到可敬、可佩,形成制约力。教师在工作中付出的心血和代价,都是在为学生成长做贡献,教师的劳动从学生身上得到的“补尝”只是学生的成长,而不是个人的所得。教师的工作,往往做得越多,“麻烦”越多;越去付出,越不“安宁”,这是教师劳动一个突出特点。能够使教师保持高度的责任感,形成对学生的积极奉献精神,教师的动力和活力都会随之而来。许多教师一到学生面 前,立即会产生一种责任感,一种诲人不倦,不计个人得失的情怀,甚至一种灵魂的净化。    做为一名教师,当你站到讲台上,望着几十双求知的眼睛,一种责任心在心头油然升起。教师的责任心不是在轰轰烈烈中展示,而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。“学高为师,身正为范”,作为教师我们要用自己的实践来咀嚼这八个大字的真正含义。我们要时刻铭记,我们肩负的不仅是教师的工作,更是千万个家庭的希望。.  责任就是方向,爱心就是明灯,在今后的工作中,我要让责任来提醒自己,我要用爱心去照亮每个孩子成长的路程,让他们成为有用之材,我相信,有一分付出,就有一分收获。教师的责任在关爱中体现。教师对学生的责任,推动因素是教师对学生的关心和爱护,是对自己教育对象的全员性的关爱。

 

2015年