作业内容:
请描述自己在日常教学中为某节课某一环节所设计的案例,并对其案例产生的教育价值进行分析说明。
作业要求:
1.要求原创,拒绝雷同。
2.为方便批改,请尽量不要用附件形式提交。(最好现在文件编辑器word软件里编辑好。)
3.请在截止日之前提交。
雷雨前
(一)、下面我们就一起来看看这幅图吧!雷雨前你看到了什么?(让学生自由的说)
下面就让我们轻轻地读读课文的1-3自然段,找找看小作者写的雷雨前有什么奇特的现象呢?
生1:满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
从这个句子当中你体会到了什么?
引:会做压的动作吗?我发现你们很用力的往下按,这就是我们生活中的压,课文中的压是逼近的意思。当黑沉沉的乌云越来越多,越来越厚的向大地、向我们逼近,你有什么感受?试试用你的朗读告诉大家。(练读、展示读)
(读不出味道:老师也想读读好吗?范读)
(读得好:还有这么多同学想读啊?一起来吧!齐读)
你还找到了什么奇特的现象?
生2: 忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
1、同学们见过小树摆动的样子吗?好,现在你们就是一棵棵小树,准备好:微风来了,……狂风来了……微风来了,……狂风来了……
2、停,这就是乱摆,这就是一阵大风下的小树,谁能把这种感觉读出来?(指名读)如果读不出味道就说:老师觉得这风还不够急,小树都还没乱摆起来呢,自己再练练。(练读)谁想读?(指名读)请你们一起来介绍一下这阵大风。(齐读)
3、 从你们急促的声音中,我感到大风来了,这可吓坏了小蜘蛛。
(课件出示:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
一只蜘蛛从网上爬下来,逃走了。)
自己读一读这两句话,想想哪句写的更好!(指名说)
说明一下原因。(学生说)你不光读的好,还能边读边思考,真能干。
4、你知道“垂下来”是怎样的吗?
借助实物理解:现在这个溜溜球就相当于蜘蛛,看老师演示,你观察一下小蜘蛛是怎么垂下来的。(如果说溜溜球是小蜘蛛,那么这根线就是——)
5、一个垂字用得多妙啊!让我们看到小蜘蛛在下雨前以它最快的速度逃走了,
可见它是多么的害怕啊~让我们怀着害怕的心情读读这两句话。
生3:雷雨前除了满天的乌云和一阵阵大风以外课文还写了什么奇特的景象,还有(学生接:闪电和雷声)
闪电越来越亮,雷声越来越响。——(指名接读)
拓展:我们知道下雨之前天空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣的,除了这些,细心观察的孩子你还能想到哪些其它的现象也是表示要下雨了呢?
提示:① 燕子低飞。燕子拍拍翅膀低飞。
② 蚂蚁搬家。小鱼游到水面上来透气。
(可联系课文《要下雨了》。
2015年