师：和全寨的人告别后，战象在一片唏嘘声中上路了，它来到了曾经的战场——打洛江畔。在打洛江畔，它对着一块龟形礁石亲了又亲，久久不舍得离开。想一想，打洛江畔的一景一物那么多，它为什么对这块龟形礁石情有独钟，亲了又亲呢？

生：可能这块龟形礁石是当时战象受伤后躺的地方。

生：对，可能就是因为这块显眼的碓石，人们才发现它没死，才救了它。

  生：可能这块礁石是它最亲密的伙伴受伤死亡的地方。

    生：可能这块礁石当时替他挡过子弹，战象以此表示怀念、报恩。

  生：可能这块礁石重燃它的生命之花，给了它第二次生命。

师：同学们的想像力可真丰富，看来这块龟形礁石真是一块不平凡的礁石。那

生：它可能在叫：“兄弟们啊，以前这条溪流充满硝烟、充满战争。现在它确异常美丽。我们马上就要见面了，见面后我会告诉你们现在乡亲们的生活是多么美好。”

生：可能在叫：“亲爱的战友们，我们分别已有二十多年了，我是多么想念你们啊。我马上就和你们相逢了。”

生：可能会叫：“我亲爱的战友，二十多年了，你们是否想念我？没关系，过不了多久，我就会和你们相逢。”

…… 

师：嘎羧终于为自己挖好了坟墓，坟墓里它侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。同学们，在临终之前战象会看到些什么？

 生：它会看到战友们的一张张面孔。

  生：会看到当时打仗时的情景。

生：可能看到同伴们正在天堂向它招手。

    生：可能看到和它朝夕相处二十多年的村民和饲养它的波农丁。

生：它可能看到黎明的曙光。

分析：“冰冻三尺，非一日之寒。”要培养学生的想像力必须从小处着眼，从细微处入手，循序渐进，一步一个脚印。“小细节蕴藏大教育。”今后，我会继续在语文课上给学生充分的思考时间和空间，鼓励学生用心想、大胆说，使语文课真正发挥其应有的作用，为学生拓展一片更为广阔的思维天地。