2015-2016学年江西省中小学教师全员远程培训
初中语文学科简报
第一期 时间： 2015-11-24
主编：李小桃
一、 耕耘絮语
“在教师手里操着幼年人的生命，便操着民族和人类的命运。”
—— 陶行知
二、温馨提示
1、两次作业都已发布，请按要求在1月16月前完成。
2、提交上来的作业有不合格的请及时修改上交。。
三、专家团队
专家团队
巢宗祺
华东师范大学中文系教授、博士生导师教育部语文课程标准研制组召集人、修订组召集人之一
雷 实 华中师范大学教授，教育部语文课程标准研制组、修订组核心成员
陆志平 原江苏省教育厅基教处处长，研究员，中学语文特级教师，教育部语文课程标准研制组、修订组核心成员
方智范 华东师范大学教授、博士生导师，教育部语文课程标准研制组、修订组核心成员
王云峰 首都师范大学教授，教育部语文课程标准研制组、修订组核心成员
郑国民 北京师范大学教授、博士生导师，教育部语文课程标准研制组、修订组核心成员
崔 峦 人民教育出版社编审，中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长
姚守梅 北京市海淀区教师进修学校教研员
徐国珍 北京市中关村中学教师
傅嘉德 江苏省苏州市教科院副院长
冯立香 北京师范大学附属实验中学教师
朱芒芒 江苏省教研室语文教研员，中学语文高级教师
顾晓白 江苏省苏州市高新区教研室主任，中学语文特级教师
徐邦桃 江苏省苏州市高新区通安中学科研处主任，中学语文高级教师
戴晓娥 江苏省常州市电化教育馆教研员，中学语文高级教师
王彤彦 北京教育科学研究院基础教育教学，研究中心教研员，中学高级教师
陈 沛 北京市朝阳区陈经纶中学高级教师
郑桂华 华东师范大学副教授，教育学博士
李卫东 北京教育科学研究院基础教育教学研究中心教研员，特级教师
李 亮 江苏省教研室小学语文教研员
赵 苹 北京市东城区史家小学教师
黄 毅 北京市海淀区教师进修学校教研员
李英杰 北京市教研中心教研员
徐承芸 江西省教研室小学语文教研员
薄俊生 江苏省常熟实验小学校长，江苏省基础教育小学语文专家指导委员会委员，小学语文特级教师
魏 星 江苏省无锡市崇安区教研室副主任，江苏省基础教育小学语文专家指导委员会委员，小学语文特级教师
四、热点聚焦
案例分析
1、用教学课件创设英语教学环境
小策略
在教授学生英语知识的时候，教师可以用一些多媒体教学课件（如迪斯尼英语、英语乐园等）创设教学环境，使静态的课本知识“动”起来、“跳”起来、发出声来，以激发学生的学习兴趣，开发学生的智力，培养学生的创新能力。
案例展示
我在教“Ｗhat’s this?”“What’s your name?”“How old are you?”“Where are you from?”等句型时，运用了“望子成龙”系列教学课件中的“英语乐园”。这套课件创设了“在森林中”、“在动物园”、“在学校里”、“在家中”等十大场景。在每一场景中，鼠标指向哪里对话就出现在哪里，多媒体技术的优越性显示得淋漓尽致。Green (故事中的主人公)眨着小眼睛用童话般的语言介绍：“This is a ship.”Bird(小鸟)拍打着翅膀向学生问候：“Hello! How are you?”连教室里的课桌也会扭动着身躯说：“I’m a desk.”当Green提出“What’s this?”“What’s your name?”等问题时，学生在愉悦的气氛中回答问题，在正确回答Green的三个问题后，会有一段优美的英语动画歌舞作为奖励。显示屏上图文并茂，动画逼真，学生注意力被牢牢地吸引在屏幕上，生怕自己哪一幅画面没看清。在这样的氛围中，学生学习英语兴趣浓，积极性高，达到了较好的学习效果。
实践反思
心理学研究认为，影响学习的两个核心因素是状态和策略。“状态”，即创造学习的适当的精神状态；“策略”代表授课风格和方式。传统的、以教师为中心的“一言堂”教学模式却忽视了“状态”。新课改的英语课堂教学应该是灵活多样、丰富多彩的，而不是“黑白”的、无声的。在课堂教学中，采用多种媒体调节课堂环境，可以激“活”教科书，让其“活”起来、“动”起来、形象起来、发出声来，最大限度地激起学生的学习热情，使学生进入最佳的学习状态，以达到事半功倍的学习效果。但是，使用该策略时，不要让学生的好奇心分散对目的语句的注意。 （彭东营）
2、首尾呼应
小策略
俗话说，“编筐窝篓，全在收口”。授课的结尾总结，也如同编筐的收口那样重要。在引入新课时，教师教学中往往采用设疑、提问或者设置悬念等方法有了一个良好的开端，可到了结尾的时候，学生却没有听到老师给出明确的结果，这样一来，教学效果就大打折扣了。对此，我采用的策略是“首尾呼应”。“首尾呼应”，是指小结时教师应该紧扣教学内容，做到和教学导入遥相呼应。对于设疑法、提问法、悬念法导入新课的课型，在课堂教学结束时，教师必须呼应开头提出的问题，给学生一个清晰、明确的答案。
案例展示
一位教师在上“家禽的起源”内容时，一开始先提出一个十分令人感兴趣的问题：“到底是先有鸡呢，还是先有蛋呢? ”但是课上完了，仍然没有能够回答这个问题，也没有引导学生去回答这个问题。如果多次这样，学生就会有“受骗上当”的感觉，对教师的“引导”就不再感兴趣了。所以，教学小结应尽可能地与教学导入的“问题”相呼应。在初中“细胞分裂和生长”一课中，教师开课时用“一粒小小的树种子为何能长成一株参天的大树”导入，结课时则要提出与导入相关的问题让学生解答，然后总结出“一切生物体的生长、发育都是细胞分裂、生长和分化的结果”的结论。又如，在讲述“光合作用的条件”时，开课时教师用“把一盆绿色植物长期放在黑暗的环境中，它还能正常生长吗”导入，那么结课时则要提出与导入相关的问题让学生解答，然后总结出“光合作用的条件是光，没有光，绿色植物不能够进行光合作用”的结论。再如，讲到均衡膳食时，用“同学们都了解了营养物质对我们的健康非常重要，而我们需要的营养物质都来自于食物，所以一日三餐对我们的健康影响极大，把‘我们应该怎样吃才科学’”作为导入，结课时则要提出与导入相关的问题让学生解答，最后总结出均衡膳食的原则和导入相呼应，即能量的摄入和消耗要平衡，各种营养物质的量要平衡。
实践反思
生物课堂教学，应使首尾衔接自然，前后呼应有序，力争达到有头有尾、前呼后应、浑然一体的境界，从而使授课主题得到升华，也使学生对所学知识有个整体认识。不过有些问题要尽量避免，暂时还无法验证的问题不要引入导入中，或存在争议的问题也不要引入。 （赵希强）
3、巧用多媒体导入
小策略
数学课堂相对语文、英语等文科课堂而言，是比较枯燥的，随着知识的加深，喜欢学习数学的学生越来越少。针对这一现象，在导入这个环节中，我采取的小策略是“巧用多媒体导入”。“巧用多媒体导入”，就是在数学教学的导入环节中，教师利用图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，把比较抽象的数学概念变成学生能“看得见，摸得着”的现实，为学生创设丰富多彩的教学导入情境。
案例展示
在学习二次函数图像时，我借助了多媒体技术导入本节课。上课后我对学生说：“2008年我国举办了一届令世界震惊的体育盛会——第二十九届奥运会，在奥运会的开幕式上燃放了很多漂亮的烟花，现在我们再来回顾一下燃放烟花时的盛况。”随后播放一段第二十九届奥运会开幕式鸟巢上方燃放烟花的视频。伴随着一朵朵漂亮的烟花在空中绽放，又把大家带到了那激动人心的时刻。播放视频后，我说：“刚刚大家看到了很多漂亮的烟花造型，请问大家在烟花造型中都看到了哪些几何图形? ”学生回答得非常踊跃，有的说“圆”，有的说“椭圆”，这时我问：“有线形吗? ”学生回答：“有。”我继续问：“这些线是直线吗? ”学生很容易地回答：“不是。”我继续问：“那是什么? ”有的学生小声说：“不知道那条曲线叫什么名。”我赶紧抓住这个契机，马上说：“有咱们叫不出名字的曲线吗? 什么形状? 可以用手来比画出它的形状。”而后我就让刚才那个学生用手来比画，我一看他比画的正是我要引入的抛物线，于是利用幻灯片出示他所描述的烟花图片问他：“你说的是这张图片当中的图形吗? ”这个学生大声答道：“就是这张图片中的图形。”这时我顺势导入新课：“这张图片包含什么图形呢? 这个图形与二次函数有什么关系呢?这节课我们就来研究二次函数的图像。”
实践反思
在导入环节中，应用多媒体技术来冲击学生的多种感官，把学生的注意力快速地吸引到课堂上来，既缩短学生进入学习角色的时间，又极大地拓展数学教学的空间，丰富了数学课堂的教学手段和教学资源，给课堂教学带来生动活泼的新局面，从而全面有效地提高了课堂教学的质量。
4、情境表演法
小策略
教学对话内容时，教师应该让学生在真实的语言情境中实际运用所学的语言。但是教师在组织学生进行语言交流时，往往是男生、女生进行对话练习，或者是两三个学生对话练习。这样，学生进行语言交流的环境有限，不利于学生对语言的运用。我采取的小策略是“情境表演法”。“情境表演法”，就是学生在进行语言交流时，教师根据教学内容的需要，把学生分成若干角色，设置具体的场景，让学生进行角色表演，这样，学生就能在真实情境中充分运用所学习的语言。
案例展示
在讲完“问路”的对话内容后，我在教室里设置了对话交流的场景，把课桌摆放成三排，中间过道是第一、第二街道，把写有不同建筑物名称的纸条贴在课桌上，比如“police station，No.1 Middle School，supermarket，shopping center，park”等。根据目的地不同，按照所描述的路线，学生进行真实表演，直到找到正确的地点。学生不断交换角色，表演中充分使用了“问路、指路”的语句。
实践反思
英语课程标准中指出，教师应根据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。以学生的生活经验和兴趣为出发点，将生活和教学结合在一起的教学活动，有益于学生尽快地使用和掌握所学语言。英语课程标准还指出，要培养学生的综合语言运用能力。因为学生的基本技能是通过大量的语言交流获得的，而不是由教师讲出来的。在应用该策略前，教师要适当归纳话题功能句，并提醒学生注意语言结构。 （崔建芳）
五、作业精选
作业内容：
时代的发展，互联网的普及，社会的人文环境影响了这一代的学生，我们教育工作者，必须要提升各方面的能力，才能胜任教育教学工作。请从以下几个方面来谈谈此问题：
1.教师的专业发展；2.教育教学技能的提升；3.教师的以身作则方面的表率；4.爱心和责任的体现。（ 学员王珊）
时代的发展永无止境，教育的发展永无止境，孩子的成长永无止境，教师的发展永无止境。
毫无疑问，时代已经发生巨变。我们的了解世界的方式不再单独依靠纸媒，我们的出行速度不再缓慢，我们的朋友不再局限在生活圈内，博客、微博、微信…都整日地陪伴在我们身边，作为高中生的孩子们，对这些东西也早已耳熟能详，甚至他们运用这些新技术的娴熟度都超过我们，他们在某些方面的知识广博度远远超过了我们。面对着这样的时代，这样帮着我们铸就“中国梦”的下一代，我们教师需要做的工作也不是仅仅备课、上课、管理学生就够的。“少年强，则中国强。”我们需要迅速了解时代的变化，并适应之，站在时代的前沿，把这种“指点江山、激扬文字”的精神传承给我们的学生，促成我们的学生的成长，塑造我们的学生的健全道德人格。那作为教师，尤其是政治教师的我们又何以了事时代、适应时代发展？我认为可以从以下几个方面努力：
一、规划未来，专业发展有方向。
对于我而言，刚走出大学的校门，受过大学文化的熏陶，在学科专业水准上、教育理论的理解上都初步提升。伴随着毕业典礼的结束，我也结束了大学生活，怀抱着自己的理想和对教育世界的追问，我登上了讲台，成为一名教师。工作了一星期，我发现自己忙的像无头苍蝇，我甚至开始迷茫，怎么我天天纠结在怎么备课、怎么做课件、怎么上课上，天天被一堆琐碎事情缠着，我甚至觉得我会天天地这样过下去，庸庸碌碌。伴随着这样的焦虑，我想如果一直这样下午，没有目标，没有精神支撑，我肯定是一个失败的教师。我需要改变自己的想法，我需要规划我的职业生涯。
1.提升专业知识，加强知识储备。
2.勤于思考，增强自己的理论思维能力。
3.勤于动笔，加强自己的科研能力。在思维能力提升的基础上，将至上升为理论，并以论文的形式表现出来。
4.树立职业理想，做研究型教师
二、提升教育教学技能，做得心应手教师
刚刚走出大学的象牙塔，踏入教师岗位，经验不足是我面临的最大的缺点，面对学生，如何讲课，如何操作课堂，如何及时有效评价学生，都是我所需要的。我认为应该从以下几个方面努力。
1.严格遵守备课流程，为自己的课堂做精心准备。除了备课的时候要了解教材、教学目标、学生、教法以外，还应备课程标准、备学法、备资源、备育人。
2.学习老教师经验，积累课堂教学经验。不论是导入技能、语言技能、提问技能，还是结课节能上，都应该多听老师课，结合自己教学，加以实践，转化成自己的课堂教学技能。
3. 注入新理念，积极实践新的教学实践新模式，让自己由知识的传授者转向帮助学生学习的指引者。
4.闲时不忘动脑，提升自我反思能力和探索能力。
5.及时掌握新技术，给自己的课堂添彩。让多媒体、扫描仪、思维导图等网络软件成为你的助手，帮助你展现知识的奥妙。
三、以身立教，为人师表
教师对于学生的影响力是不言而喻的。我还是学生的时候，就觉得如果哪一位老师刚正不阿、要求严格，那么我也会对自己提出更高的要求；如果哪一老师书法艺术很高，那么我也会情不自禁地去努力练好的钢笔字。现在身为人师，我深知自己的一言一行，一举一动，就可能会影响到一位、深知一批同学的世界观、价值的树立。所以我要努力做到以下及格方面，
1.严格要求自己，要求学生做到的事情，自己也必须做到，否则学生难易信服
2.重承诺，言出必行。前几天看到新闻，一位校长承诺如果让校园内乱扔垃圾情况有极大改观，就愿亲吻小猪。结果校长真的兑现自己的承诺，在全校师生面前和小猪亲吻。从这件事情上，我深谙诚信的重要性，尤其是老师对学生的承诺上，否则容易令行不止。
3.勇于探求真知，树立高尚道德。你想要培养什么样的人，你自己就首先要成为什么样的人。只要这样的潜移默化地影响，才能润物细无声，培养出乐于助人、敢于助人的人，才能真正改变我们的国民性。
四、以责任严格要求学生、以爱心关心学生成长
初次面对学生，看着他们一个个青涩的笑脸，我想他们真的还是孩子，那么面对着还是孩子的学生，面对着正在成长的学生，我们教师需要更多爱心和责任，促成学生良好素质的培养和健全道德人格的形成。
1.负责任地严格要求学生，不容学生滋生懒惰。在学习上，学生可能会存在畏惧的心理，想要逃避作业。这时，教师是绝对不可以放纵学生，或放任自流的，我们必须严格要求其，真正负责人地让学生掌握的知识，而不是整日荒废。
2.以爱心关心学生成长。作为教师的我们一定要明白，我们面对的是一个个独立的个体，他们都有自己的思考，难免会在成长过程中遇到困惑，走弯路，这时，我们需要给予学生更加细腻的关心，让学生体会到整个世界的温暖，让学生明白老师是可以信赖的，老师可以帮助他们度过难关。
六、编者的话
网上为我们提供、储备了丰富的学习资源,让我们领略了网络教学的先进与优势。同时让我们在课前有了一个有利的教学参考与学习平台,也为我们设计了无限的发展空间，可以和同行之间进行多方面的探讨与交流，可以任意表达自己的自由思想，为我们每个人展示自己的个性风采提供了更广阔的舞台，使教师们能够快速地捕获到更丰富、更前沿的信息。
2015年