教师的个人魅力主要包括教师的人格魅力、教师的语言魅力、教师的知识魅力等。这是形成高效率地理课堂的基础。
（一）、教师的人格魅力
人格是人的性格、气质、内涵、文化底蕴、能力、思想道德品质等特征的总和。教师的人格因素，对学生的心理发展具有重要影响。俄国著名教育家乌申斯基说过：“在教育工作中，一切都应该建立在教师人格的基础上。因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力”。孔子提出“君子怀德”，意思是做老师的自己首先要有高尚的人格，才有资格去教育学生。这种人格教育，对人的教化作用是持久的，强有力的。教师的完美人格，对学生成长起着耳濡目染、潜移默化的作用。地理教师应充分认识到人格魅力在教学中的作用，不断的学习，不断的修养，努力塑造自己完美的人格，让学生喜欢你，爱戴你，敬重你，从而达到喜欢学习地理学科的目的。
（二）、教师的语言魅力
教师的语言在很大程度上决定着学生学习的效果。形象的语言，能将“死”知识变为学生易于理解的“活”知识；具有情感的语言，能感染学生，陶冶学生的情操；生动的语言，能吸引学生，振奋学生的精神，让学生听了便“入临其境、如见其人、如闻其声”，使教材化难为易，使学生得到美的享受。苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。地理教师教学能力强弱在很大程度上取决于语言水平的高低。没有科学的地理教学语言，也就没有真正的地理教学。在地理教学中教师除了具备基本的课堂教学语言要求外，还应尽量作到直观生动，富有艺术性。如果再适当运用一些趣味语言，比如教学过程中穿插一些谚语、谜语或古诗文及歌曲等，那么就可以使地理课堂教学妙趣横生，满堂生辉。
因而，地理教师要不断加强地理语言修炼，为上好每堂课打下坚实的基础，提高课堂教学的效率。
（三）、教师的知识魅力
一个合格的地理教师不仅要有深厚的本门学科的专业知识，还要熟练掌握中学地理的全部教材。这样，才能居高临下，从多角度分析与处理教材。同时要把握住地理学科的历史与现状，从地理科学、环境科学等角度了解时代的要求与未来的发展趋势。能够熟练解答各类试题和高考试题。地理教师还应了解物理、化学、生物、政治、历史等与地理有关的横向知识和教育学、心理学等知识。为了教好学生，教师需要不断丰富自己，扩大知识面，如广泛的艺术情趣和爱好、对自然和文化景观、古文和古诗词的鉴赏能力等。为了适应这一需要，地理教师必须不断地学习，努力使自己成为精通本门业务的行家。
2015年