《枫桥夜泊》教学案例
教学目标：
1、通过学唱古诗歌曲，增进学生对古诗文化的了解，并能用优美的声音来演唱歌曲《枫桥夜泊》，体会歌曲中的意境
2、通过小组合作学习法用竖笛来吹奏歌曲。
教学重点：体会歌曲《枫桥夜泊》中的意境，用优美的声音来演唱。
教学难点：通过小组合作学习法用竖笛来吹奏歌曲
教具：钢琴、多媒体课件、竖笛、古筝、卡片
教学过程：
一、情景导入：
1、师：今天，老师用古筝为大家演奏一首乐曲，大家想不想听呢？但是老师有个要求，在听完这首乐曲之后，请大家来谈谈对这首乐曲的感受有哪些。(引导生说出) （弹奏乐曲《枫桥夜泊》）
生：（优美、抒情）
师：（补充说明乐曲的情感处理）诗情画意
（通过乐器古筝的演奏将学生很快的带入老师所要创设的情境中来）
2、师：接下来请同学们再来欣赏一段音乐（播放带了歌词的歌曲）听听这段音乐和刚刚老师演奏的乐曲有什么不一样的地方？中间加入了什么呢？
生：这首加了歌词
师：那同学们对歌词的内容熟悉吗？
生：熟悉。就是古诗《枫桥夜泊》。
（让学生初步熟悉歌曲的歌词部分，指导学生说出歌曲的歌词部分是一首古诗）
3、师：大家的知识面很丰富。《枫桥夜泊》这首古诗就是唐代诗人张继所作那有没有哪位同学能讲出这首古诗的大意呢？
生：回答
师：这是诗人远离家乡赶考归来时所写，表达了作者浓浓的思乡之情， 那么我们在朗读时要用怎样的速度来表现诗人惆怅的思乡之情？
生：稍慢地速度
4、师：下面让我们带着诗人旅途中倍感孤独、寂寞的感情用稍慢的速度把这首古诗朗读一遍。
生：（有感情的朗读）
师：大家朗读的真有感情。今天我们不仅仅要了解这首古诗，更要着重学习由这首古诗创作的歌曲《枫桥夜泊》（出示课题）
（通过学生介绍古诗的大意和老师的补充，说出这首古诗所表达的意境，从而引出歌曲《枫桥夜泊》所要表达的感情）
二、学唱新歌
1、第一部分的学习
师：先请同学们完整的欣赏一遍歌曲，并随着音乐小声哼唱旋律，听听歌曲中的旋律可以分成几个乐段，并说出你这样划分的理由是什么呢？（如不能回答到点，可请多个生回答）
生：两个乐段（那你是怎么划分的？）
师：现在先来学习歌曲的第一乐段，先听老师演唱一遍，同学们可以跟着老师的琴声小声的哼唱。
师：现在就请你们试着来唱一唱第一乐段。（及时纠正错误，可通过指挥解决节奏问题）
师：之前我们已经了解了诗的大意：在这个充满寒意的深秋夜晚，诗人孤身一人站在船头，远处传来的寒山寺的钟声撞击着诗人孤独的心，此时更勾起了他对家乡的无限思念，那么在演唱时我们应该是用怎样的声音来表现古诗的这种意境呢？（弱）
师：用稍弱的声音再来演唱歌曲的第一乐段。
师：同学们对歌词部分已经很熟悉了，下面我们再来熟悉下歌曲的旋律部分，请随着老师的琴声试着演唱第一乐段的歌谱部分。
（把歌曲分乐段来学习，是为了让学生感知曲作者根据歌词内容把前后两乐段的情绪作了对比）
三、竖笛学习
师：大家都演唱的很有感情。那么我们除了可以用歌声来演绎歌曲，还可以请出我们的乐器小帮手……（竖笛）来演奏这段旋律。现在就请同学们拿出竖笛，自己来试着吹奏下第一乐段的歌谱（生自己发现问题）（一定要安静下来，听清要求）。
生：发现无法吹出低音的56
师：大家发现，竖笛的音区吹不出低音的5 6，那同学们你们有什么好的解决办法吗？
师：老师这里有一个解决的办法，（出示新谱）老师把谱子移调了，下面请同学们自己再来试试把（3分钟）（受竖笛音域的限制只有将本课的谱子作了移调处理）
师：刚刚同学们吹的都很认真，现在先请每一组的小组长带领你们的组员在组内开始交流，把你的成果先展示给小组内的同学听，如果有不会吹的同学，就请会吹的同学帮助你，老师也加入到你们的小组学习当中，现在开始把。
师：（琶音）现在请同学们跟老师一起把乐曲的第一乐段吹一吹。老师先吹一个前奏，大家听好了。
师：看来小组内的力量还是非常强大的，大家演奏的非常成功。
（师：现在老师用电子琴为你们伴奏，让我们一起来演奏这首优美的乐曲把。）
师：接下来，我们还可以采取小组之间的合作方式共同来完成这个乐段，下面就按照小组序号的顺序分别演奏1234句。（前奏、伴奏）
师：你们的演奏，让老师身临其境的感受到了诗的意境，下面就请同学们暂时放下手里的乐器，用你们手和耳朵跟着老师一起再来感受一遍歌曲的情绪。（带领学生画旋律线来感受音乐）
2、第二部分的学习
师：通过划旋律线，同学们发现两个乐段在情绪上有什么变化吗？
生：第二乐段旋律起伏更大，更强烈的表达诗人的思乡之情，那我们在演唱第二乐段时同学们的情绪应该是更加……（激动地），这样更能突出作者的思乡之情。那演唱第二乐段时声音要比第一乐段更怎么样……（稍强）
师：让我们学习歌曲的第二乐段，老师先来把第二乐段演唱一遍。
师：现在就请同学们跟着老师的琴声用“U”来小声哼唱旋律。
师：这一遍要请同学们把第二乐段的歌词试着来唱一唱，
（估计会对切分音部分唱不准，抓住这一点展开）同学们在演唱的过程中觉得有困难吗？（师指导解决）
师：老师发现了大家在演唱过程中出现的一个小错误，（师范唱）在“江枫渔火对愁眠”这一句当中哪个字更表达了作者的思乡之情呢
生：“愁”
师：因此我们的乐句也是更加突出了这一个“愁”字，（老师多范唱）请同学们来试试这一句。
师：下面就请同学们把第二乐段完整的演唱一遍。（及时纠正错误）
师：这一遍大家演唱的很投入，下面把第一乐段和第二乐段连起来演唱，前面我们已经讲过演唱时的声音第一乐段应该是……第二乐段应该是……下面请同学们跟着伴奏有感情的把这首歌曲演唱一遍，注意每个乐句之间的换气。（师指挥）
（这一部分是歌曲的难点部分，要争对学生们出现的错误及时纠正，并且通过感受歌词的意境正确掌握演唱这一乐段的情绪）
四、展示环节
师：同学们演唱的很有感情，这首歌曲我们已经学会了，那大家能不能发挥自己的创造力，想一想，我们可以用什么样的形式来表现这首歌曲？
生：回答
师：同学们的想法都很好，老师就选择几种方式把它综合起来：首先请同学们在这首歌曲的配乐下一起来朗诵这首古诗，注意速度要稍慢些，接下来第一乐段当中老师想请一个同学来领唱，每一组的第二排同学用U来哼唱旋律，其他的同学再次拿出我们的乐器小帮手，用竖笛来演奏，而第二乐段呢老师要请全班同学一起来演唱了，大家听明白了吗？
（这一部分是展示学生们才艺的环节，通过创编表演形式激发学生的想象力，创造力、学习兴趣和表现欲）
五、总结
今天，我们通过这首歌曲的学习，更加深刻的感受了古典文化带给我们的艺术魅力，下节课我们要开展一个《古诗音乐会》，请同学们今天回家后搜集一些以古诗为题材的歌曲。好了，我们的课先上到这里，请同学们在歌曲声中有秩序的走出教室把，下课。
六、反思
《枫桥夜泊》是五年级下册的教材，在这一节课中，由于能注重启发式教学，重视发展学生思维和创造性，师生互动，环环相扣，既有音乐课的特色，又与其他方面的教育相结合，收到了预期的效果。通过这节课我感觉到在以后的教学中应注意的几点：
1、常有教学与教材紧密相关，切忌追求课堂忽视了音乐基础知识的教学，因此教师要认真备课，精心设计，注意唱游中的知识性、艺术性与技巧性的完美结合。
2、教学中要注意到大部分学生，使全体学生都能积极地参与到课后拓展环节中去。
3、要注意师生的情感交流，教师不仅要“编导”和组织，更要积极参与到活动之中。充分发挥教师的主导、学生的主体作用和学生一同学习。
4、既要强调整体的协调统一，又要注意学生的个性发展，对于学生的积极表现要及时表扬和鼓励，注意开发学生的智力，培养学生的观察能力，记忆力、思维能力，提高学生的敏捷性和灵活性。
21世纪的音乐课是百科全书式的，学生通过音乐学习不仅要掌握必要的音乐知识，逐步提高感受，理解肩上音乐的能力，而且要通过音乐知识世界，了解世界，拓宽视野，比断提高音乐文化素养，让学生在音乐课堂里接受文化的熏陶，成为具有良好的艺术修养的合格接班人。
2015年