第一课时
一、教学准备:
1 . (CAI 课件 ) 战争视频片段、图片资料、表现和平主题的招贴画、图形移动面板。
2 .学具准备:剪刀、胶水、彩色纸等。
二、教学重点:招贴画图形的选择与构图。
三、教学难点 :招贴画中图形大小位置的处理与主题的关系。
四、教学过程 :
1 .导入 :感受战争给人类带来的灾难,激发学生对和平生活的热爱之情。
(CAI :伊拉克战争场景及战争带来的灾难 )
2 .讨论:用何种方式表达自己热爱和平的情感。
( 自由发表自己的观点,引导学生用正当的方式表达自己的情感 )
3 .欣赏:毕加索的《》、《和平之人》;介绍画家毕加索。
4 .展示介绍招贴画。
招贴画又称宣传画或广告画,要求运用独特的艺术形式在较短时间和一定空间距离内,产生清晰的视觉信息,传达特定的主题。
5 .讨论几幅招贴画的主题与选材的关系。
讨论:画面有些什么形象,它们在表现方式上有什么共同的特点,传达了怎样的主题 ?
想想可采用什么方式制作更简便。 ( 剪贴 )
活动一:尝试改变招贴画的图形大小位置,创造新的画面。
将剪好的图形在底版上移动,体会不同构图的视觉感受。
观察:毕加索《》、 《和平之人》; 田中一光的《和平》及吕锦源的《和平运动》四幅作品,主题与形象的选择有什么相同之处和不同之处。
体会:主题与选材的关系。
是世界和平的标志性形象,人们用它表达自己对和平发展的美好愿望。
思考、讨论:还有什么可以表现和平主题 ? 橄榄枝、武器等。
如何用剪贴的方式创作和平主题的招贴画 ?
6 .活动二:分组剪出与和平主题有关的图形,合作拼贴表达和平主题的招贴画 ( 合作拼贴板的图片及学生合作学习时的场景照片 ) 。
(CAI 循环展示相关画面,配轻快的背景音乐 )
7 .随堂评价:小组交流作品创意,相互评价构图的独创性、整体的视觉感受等。
8 .课外链接:注意观察生活周围的街头招贴、广告牌、电视广告等,将印象最深的一幅记录下来。
第二课时
一、教学准备:
1 .教具准备:优秀简洁的招贴画图片等。
2 .学具准备:各种颜色的色纸、牛皮纸、报纸等,胶水,剪刀。
二、教学重点:招贴画的构思与创意。
三、教学难点 :多点切入表现主题。
四、教学过程 :
1 .导入 :交流自己记录的招贴画,谈作品创意与构图的关系。
2 .多点切入表现主题。鼓励从不同角度思考,表现出不同的画面意义。例:“关注老人”主题,都以“拐杖”为素材,却呈现了多角度的创意。
学生交流:谈几幅相关作品的不同主题与形象、构图的变化关系。
体会招贴画的设计要领:简洁明了、构思独特巧妙。
3 .设计过程:
画草图 ( 捕捉“灵感”,记录瞬间思绪,选择最佳创意 ) 。
选取合适的表现方法 ( 结合招贴画简洁明了的特点,突出剪贴的表现方法 ) 。
设计制作完 成。
4 .讨论、探究、发现生活中值得关注的各种问题。
5 .学生活动:用色纸、牛皮纸、报纸等, 以剪贴的形式设计制作一幅公益招贴画。
6 .评价:布置班级招贴画展览,学生充当宣传解说员。
相互评议最佳创意、最佳宣传解说员。
通过学习,鼓励学生将对社会的关注转化到自己的行为当中去。
课堂评价:
1 .积极参与讨论,关注生活,寻找招贴画的表现主题。
2 .根据主题多点切入构思创意,利用简洁的图形制作招贴画。
3 .评价表:
4 .评价形式以自评、互评与教师点评相结合,对于好的创意和构想要及时指出和表扬,鼓励大胆表观。
教学建议:
1 .创设情境,激发学生对生活的关爱和思考,形成正确的价值观。
2 .选择范图以简洁平涂为主,借助游戏的形式,感受图形大小位置、构图与主题的关系,认知形式美法则。
3 .注重培养学生良好的设计思维方式,突出多点切入主题,鼓励求异思维,从不同角度思考表现。
4 .联系实际,课内外结合,可尝试使用平面设计软件设计制作。
参考资料:
1 .国际设计传真——平面设计 上海画报出版社
2 .第二届靳棣强设计基金奖获奖作品集 湖北美术出版社
3 .平面港 ( 广告设计 ) 中国美术学院出版社
2015年