《可爱的家》是一首二声部合唱歌曲。歌曲描绘了一个温馨而可爱的家庭，音乐优美抒情，节奏舒展，旋律流畅，表现了对幸福生活的赞美和向往。歌曲教学的重点是用优美，安详的声音演唱歌曲，难点是用和谐的二声部合唱有感染力地表演歌曲。它是本身是以欣赏曲出现在教学内容中。但为了配合申报的有关合唱课题研究与上学校公开课的要求，我大胆进行创新，将其设计成了两节不同的歌唱教学课，并拓宽了教学内容，丰富了课堂音乐教学活动。两次的执教都有不同的设计与不同的感受。
针对合唱教学策略研究的课题，我将歌曲教学的重点是用优美，安详的声音演唱歌曲，难点是用和谐的二声部合唱有感染力地表演歌曲。教学引入后，我引导学生训练一组由歌曲中提炼出来的两声部合唱旋律，然后再进入两声部的学唱。在学唱两声部时，首先引导学生学唱第一声部，然后请学生唱第一声部，我边伴奏边唱第二声部，接着学生学唱第二声部，最后我演唱第一声部，学生演唱第二声部，这样采用不同的训练方式让学生不感觉到合唱练习的枯燥与乏味。反而学生兴趣较浓，课堂效果也不错。由此通过音乐活动、唱歌教学、创编歌词等多种教学形式，让学生在“情”的感受当中来感受音乐，在“情”的呼唤中唤起学生学习音乐的渴望。通过学习，学生感受到爸爸、妈妈的爱和家庭的温暖，从而启发了孩子去爱自己的家。充分的体现了以“音乐为本”、以“育人为本”的艺术原则。教学中我力求在“合”的基础上表达音乐形象，所以在合唱教学前，先让学生看低声部旋律，整体聆听合唱部分的旋律，让学生在聆听中“找出”低声部的旋律，并跟唱。在唱的过程当中，将高，低声部的旋律设计为家庭中某个角色的歌声，用旋律模唱的方法学唱两个声部，或分组自主练唱相应角色的旋律，并互换旋律进行演唱。引导学生像和家人相处一样进行演唱，做到“和睦相处”，互相配合,缺一不可。另外在教学过程中，学生声音的统一是非常重要的一方面，在平时对学生的教学中，我比较注重对他们进行歌唱习惯的常规培养。有好的音色，合唱的歌曲才能够产生和谐，更美的效果。在这节课中，我要求学生歌声要协调统一，从而做到在听觉上得到更好的审美体验，从而达到合唱教学的目的。
而作为公开课设计的《可爱的家》这课，我将重点放在学生对主旋律的节奏、力度的把握上，难点则放在音乐传递游戏中的音乐旋律创编上。虽然感觉不是二声部的演唱，难度可能削弱了，但其实音乐创编的难度更大，这也是对自己教学的一种挑战。公开课中，五（4）班学生可能有些紧张与拘谨，因此课堂气氛不轻松。在试教中，感觉五（1）班的学生思维活跃，反映快，所以难点也短时间里就能突破，但对于其他几个班级还是有一定的难度。因此，平常课堂还须加强学生创编能力的培养。
总之，这是一节在课外进行大量翻阅资料，精心设计的一节音乐课。虽取得了不错的效果，但还是感觉激情、投入和感染力还不够深入。在新歌教学环节上，对学生难点点拨不够。由于受学生音乐基础影响，有一部分学生课外很少接触音乐，学生对音乐知识、音乐术语很陌生，在没有进行系统的学习的情况下，学生课堂发言准确率不高。针对这一现象，教师在今后的音乐教学过程中要积极思考，创设适合本校学生学习音乐的方法，从而提高学生的音乐素养。
2015年