兴趣作为一种教学手段，既能使学生积极、主动、自觉从事学习，又能起着开发学生潜力的作用。本文主要从课堂导入、教学手段、教师语言等方面简要分析了培养学生地理学习兴趣的方法。并注重如何在教学过程中使用启发式教学。

   兴趣是诱发学习积极性和自觉性的内部动因。基于这一点，在教学实践中，我不断探索，采用了多种教学方法的综合运用，培养和激发学生学习兴趣，提高教学质量。并在教学过程中注重启发式教学,争取做到结合教学内容和学生实际等选择灵活多样的教学方法。现在将我的经验归纳为以下几点内容。

 

一、注重用发人深省的情境导入，用启发式教学诱发兴趣

 

   地理教师应注重新课导言的艺术性，善于利用情景导入教学法，巧妙地选择地理知识的结合点，用生动的描绘激发学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳求知欲状态。一节课的导语，虽不是课的正文，却直接关系到学生学习新课的兴趣。如果处理得好，则可以收获事半功倍的效果，因此一定要重视。

 

1、注重理论联系实际的导入方法

 

   在地理教学中，如果将课本涉及的知识与现代社会的发展变化相结合，使学生真正感受到地理对实际生活的指导意义，那么学生学习地理的积极性就能轻易被调动起来。

 

2、设置悬念，激趣导入

 

   在地理教学中根据讲授内容恰当穿插一些趣味故事增加悬念，既能加深对基本概念、原理的理解，又生动活泼、引人入胜，增强学生的地理学习兴趣。如讲“日界线”时，可先讲一对孪生姐妹出生的故事。问为什么妹妹反比姐姐大一岁？学生听起来津津有味，思想特别集中，对跨越“日界线”的日期变更情况容易理解，掌握得牢。又如在太平洋上有两个相邻的岛国，西边的叫汤加，东边的叫西萨摩亚，在同一时刻，汤加是星期日，西萨摩亚是星期六；当西萨摩亚是星期日时，汤加则已是星期一。这又是怎么回事?”这样，引发起学生的好奇心，使他们立即进入高度思维之中，急于揭开其中的奥秘，这时教师开始讲授“日界线”知识，学生会乐于接受。

二、使用直观形象的教学手段，增加兴趣

 

地理学是一门研究人地关系的科学，它具有广泛性（涉及的领域广阔）、综合性（各地理事物和现象之间的综合联系性）和区域性（地区差异性）的特点。单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助各种地理教学挂图、地球仪等直观教具，或者借助幻灯片、电视录象等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣

 

1、充分利用各种地图进行教学

 

   地图是学习地理的重要工具，地理教学中如何引导学生正确使用地图，拓展思维，解决问题，是能否学好地理的关键。因此，教学中注意引导学生正确地读图，用图，并能利用地图拓展思维、解决问题，培养学生从地图上获取信息和认知地理事物的能力，就成为地理教学中的重中之重。

2、利用地理漫画增加教学的形象性

 

   教学中结合讲授内容，选用适当的地理漫画作辅助，既生动形象、寓意深刻，丰富课堂活动，易引起学生浓厚的学习兴趣，又可培养学生的观察力、想象力和思维能力，丰富学生的地理知识。如在讲解森林资源利用问题时，选用一幅“小鸟的悲哀”的漫画。画面上，小鸟哀求：“请把我带走吧！”然后找学生回答：这幅图说明了什么？为什么会产生这种现象？引导学生分析得出：由于滥伐森林，造成了环境严重恶化，使生活在森林中的野生动物失去了理想栖息地，产生了生存危机，所以，小鸟要伐木工人把它带走。

 

3、   应用挂图和板图进行教学

 

      精美的挂图和课堂板图是引发学生学习兴趣的有效手段。如在给学生复习《中国山脉》一节的教学中，教师可挂出“中国地形图”，然后在黑板上绘出中国轮廓图，先让学生自己对照“山脉图”在“地形图”上画出各走向山脉的大体位置及走向。最后由老师作出点评。这样既培养了学生自主学习的能力，又激发了其学习兴趣。

 

4、   利用现代教学媒体，培养学生地理学习兴趣。

 

运用现代化利用现代教学媒体手段，可以大大地提高学生对学习地理的兴趣。现代教学媒体在声音、图像、色彩、动画及资料的丰富性上，是传统教具无法比拟的。通过文本、图像、动画、声音等方式，创设情景，激发情趣，突出重点，突破难点，化静为动，把抽象难以理解的内容制成课件展示给学生，能给学生以新异的刺激，引起他们的学习兴趣。

 

三、富于启发的教学语言，启迪兴趣

 

   教师必须凭借一定的语言才能“传道、授业、解惑”。所以，地理教学不论采用何种方法和形式，都要求教师用生动风趣的语言去表达。地理教师课堂语言是否生动，直接影响教学效果。首先，生动的语言有利于激发学生的学习动机和兴趣。而动机和兴趣的强弱和倾向性则影响着学习的效果。其次，生动的语言更有利于突出重点、突破难点，增强学生学好知识的自信心。教师的生动描述，可以给学生创设一种情境，使他们产生身临其境的感觉，从而加深学生对问题的理解和认识，这样不仅突破了知识上的难点，而且也激发了学生的兴趣、增强了学生的自信心。总之，教师的课堂语言是否生动、得体，直接影响教学效果。

 

1、富有感染力的形象化语言，能激发学生学习的兴趣，促使学生积极思维。在形象的描述中，学生似乎能“看到”或“感觉到”中国雨带的移动，从而产生对学习目标的兴趣。

 

2、把古诗名句中优美的诗情画意，结合地理知识的内容在课堂上讲解，大有使人耳目一新、引人入胜之感，由此创设听课之最佳境界，为顺利完成教学任务打下良好基础。如讲沧桑之变时用“星汉灿烂，若出其里，日月之行，若出其中”、 “萧瑟秋风今又是，换了人间”等，都能起到最佳的效果。我利用生动有趣、富于启发的语言，激发了学生学习地理的兴趣，活跃了课堂气氛，使学生在轻松、愉快的氛围中掌握地理知识。

 

四、通俗易懂的歌诀谚语，感召兴趣

 

在进行区域地理教学时，抓住地理事物相互联系的规律，编成简洁明快、琅琅上口的歌诀，是激发学生学习兴趣的好办法。地理教学中恰当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，并且加深了对地理知识的理解和运用，这样的教学能引起学生浓厚的学习兴趣。

 

五、注重身边问题、热点问题，提升兴趣

 

教学手段需要不断的变化，兴趣作为一种教学手段,不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜能的作用，通过教师的激发，使用启发式的教学方法，引导学生的兴趣，让学生主动地参与整个教学活动的全过程，变被动学习为主动学习，由此形成教与学的良性循环，达到学生学习意识的转化，树立正确的学习方法，从而更好地提高地理教学的目的。