小学信息技术“认识键盘”的教学设计研究
教学目的与要求:
(1)认识常用的键盘,认识键盘的四个分区。
(2)会输入主键盘区中的一些特殊符号。
(3)掌握常见的控制键的作用。
课时安排:2课时。
教学重点与难点:
重点:会输入主键盘区的一些特殊符号;常用控制键的作用。
难点:双字符键的输入;常用控制键的作用。
教材分析与教法建议:
1、教材的地位与作用
本课是键盘的基础知识,旨在让学生熟悉键盘。学生初步认识键盘,对常用的字符能够进行输入。本课是下一课的基础部分,与下一课组成一个单元。
2、教学方法指导
(1)键盘的种类很多,教师在进行教学时可以展示一些不同键盘的图片或实物,让学生对各种键盘有个感性的认识。为了便于记忆键盘上的键盘,所以给键盘进行分区。
(2)主键盘区是平时使用最多的一个分区,由于不同学校使用的键盘可能不一样,建议教师根据机房的实际情况,将主键盘区一些常见的键介绍给学生。
(3)双字符键中的上档字符的输入要借助Shift键,教师在进行教学时,着重强调“先按住Shift键,再按双字符键”,其中“按住”和“按一下”要让学生去体会一下,输出的结果是否相同。
(4)特殊控制键的教学,教师应该借助于练习,不能仅仅告诉学生这些键的作用。建议教师能设计练习,在有需要的时候适时引入这些控制键。
(5)在进行“实践园”练习时,涉及到一些英文字母的输入,教师不必强调学生正确的指法,可以让学生自由练习,同时也为下一课作个铺垫。
第3章 认识键盘 第一课时
[教学目的与要求]
(1)了解键盘的四个分区。
(2)掌握主键盘区各组成部分。
(3)掌握主键盘区部分功能键的作用及使用方法。
(4)熟练运用主键盘输入字符。
[课时安排]
1课时。
教学重点与难点:
重点:主键盘区部分功能键的作用及使用方法。
难点:熟练运用主键盘输入字符。
教学方法与手段:
1、采用启发式、讨论式、探究式、互动式等多种教学方法,启发和引导学生的学习活动,充分发挥学生的主体作用。
2、注重教学方法的灵活性,讲授时注意多种方法的结合,使教学内容丰富而不单调,教学过程生动而不枯燥,吸引学生注意,提高学习兴趣。
3、提倡学生自主学习、协作学习、研究性学习,鼓励学习方法的多样性。以“问题解决式”为主,注重知识的连惯性。
4、将现代化教学手段、多媒体教学网络与图表、实物等传统教学手段有机结合起来,让学生积极主动地参与教学活动,及时理解和掌握所学知识。
教学准备:
1、多媒体教学网络。
2、键盘分区图、功能键名称图。
3、学生练习。
教学过程:
一、导入
鼠标是一种常用的输入设备,除了鼠标,键盘也是计算机中一种重要的输入设备,它能够输入字母、数字、符号和文字等信息。
二、新授
1、键盘分区
教师对照实物讲解:
键盘一般分成四个区,分别是主键盘区、功能键区、光标控制区和小键盘区。
游戏:谁的反应快
教师任意说出键盘四个分区中的一个分区名称,学生两人一组指认实物键盘。
然后由学生之间相互指认。
2、主键盘区
学生观察主键盘区。
主键盘区都有哪些键?
主键盘区有数字键、字母键、符号键和功能键。
3、双字符键
学生观察数字键和符号键。
数字键和符号键与字母键有什么不同?
带领学生阅读“知识屋”
教师提示操作要点:先按住 键不放,再按需要输入的双字符键。
学生完成“实践园”练习,教师巡回指导
4、功能键
出示图片讲解功能键名称。
打开记事本,教师演示输入:(边演示边讲解功能键作用)
Alt+F4 (教师介绍当前窗口的快捷键)
退格键:删除光标前的字符。
回车键:执行命令或换行。
空格键:空一个字符的位置。
大小写字母锁定键:用于大小写字母的切换,该键控制小键盘区上方中间一盏灯,灯亮键盘处于大写字母输入状态,灯不亮时键盘牌小写字母输入状态。
换档键(上档键):配合输入双字符键上方的字符;配合其它键组合使用。
(1)演示输入!、?()+等;(2)演示结束用Alt+F4关闭记事本窗口。
三、小结
键盘是我们和计算机进行交流的主要输入设备之一。键盘上按键较多,我们应该了解它们的分布规律,熟悉按键功能,这样才能更好地使用它们。
2015年