学习内容

学生活动

教师活动

设计意图

新课预习

课本朗读第二节《消化和吸收》

关注学生们的朗读情况。

对新知识的预习，以便更好的掌握新内容。

导入新课

观看画面，引起思索人的胖瘦与消化吸收的关系。

大屏幕展示一胖子和一瘦子对一堆食物的情境画面，设问引起学生疑惑，激发学习欲望。

从学生日常生活体验出发，以漫画形式创造轻松愉快的情境，激发学习欲望。

任务一：想一想

为什么一位那么瘦？一位为什么平时吃得并不是很多，却长得那么胖？

1、尝试用日常生活储备的知识进行解释。

2、认真倾听，敢于发表不同看法。

以任务形式组织教学：

1、大屏幕展示任务一，请学生试解释。

2、及时鼓励、评价。

⒈以任务形式组织教学，利于激发学生的探究欲。

2、从学生兴趣的问题出发，让学生从已有知识构建新知识。

任务二：阅读课本P26，完成问题。

1、六大营养物质都能被人体直接吸收吗？

2、什么是消化？

3、消化系统由哪些结构组成?

1、认真看思考题，产生探究欲望。

2、积极发表见解，并注意倾听他人的发言，敢于发表不同的看法。

1、大屏幕展示任务二，请学生看问题。

2、请几个学生据观看所得尝试回答问题，及时鼓励、评价，并引导学生归纳、总结。

用学生阅读找出问题的答案，可以提高学生阅读能力，并且培养他们对知识的探索。

任务三：细嚼馒头,为什么会觉得甜呢?

讨论回答。

勇于设想：与牙齿的咀嚼有关；与舌的搅拌有关；与唾液的分泌有关；三者都有关。

课前小组讨论制定方案。

认真观察教师的演示实验，并讨论回答相应问题。

得出结论：馒头变甜与唾液的分泌、以及牙齿的咀嚼和舌的搅拌都有关系。并且通过本实验反应出一个生活问题：吃饭要细嚼慢咽。

提出问题：教师提供馒头，和学生一起仔细咀嚼、品尝。

提问：细嚼馒头,为什么会觉得甜呢?

作出假设：鼓励学生多方面思考，勇于提出假设。

制定计划：多媒体展示实验设计，指导学生进一步完善。

实施计划：在课堂上进行演示。并提出相应问题：

1、各试管分别模拟了口腔的什么作用？

 2、取唾液前为什么要用凉开水漱口?

  3、试管为什么要放入37℃左右的温水中?

得出结论和表达交流：

组织全班同学交流。观察并分析实验现象，得出实验结论。

通过演示实验，使学生形象地认识并掌握相关知识，化难为易。

小结

回顾并尝试用所学知识解决问题，积极举手发言。分析并积极回答。

大屏幕展示练习题，请学生思考、回答。

巩固双基，互动交流。

布置作业

1、完成《动感课堂》P9-P10的练习。

2、试实验：试将你的探究方案做一做。

本节实验材料，家庭中常有，可让学生先自己尝试完成，培养学生自主探究能力。