一、现状
伴随着计算机信息技术的飞速发展，网络在短短20年间从无到有，异常迅猛地扩展到了全球的每个角落。网络是自由的、虚拟的，容易使人忘记现实社会的责任与道德要求；网络又是开放的、隐匿的，任何思想观点都可以在此公布。网络具有非常大的吸引力，尤其是对于还未走出校门的城市留守儿童来说，他们还没有完全树立成熟的世界观、人生观和道德观，长期处于偏失教育中，更容易沉迷于五彩缤纷的网络世界中。
我们如何利用网络进行有效的德育教育，使学校的德育工作发挥其强大的优势，如何变缺点为优点，化劣势为优势，让网络成为学校德育教育的一种促进，消除网络的负面影响，这是摆在我们每个教育工作者面前的一个新课题。
1、基于时代背景
由于社会经济的发展和人民生活水平的提高，网吧等娱乐场所如雨后春笋般涌现。 时代在发展，网络发展只会更快，网络队伍将会日益庞大。网络对学校德育工作恰似一把双刃剑：一方面，网络缩短了时空距离，拓展了德育内容；另一方面，国际互联网上腐朽思想的侵袭及其它黄色污染、网络游戏的危害，同样也不容忽视。网络对德育教育提供了历史机遇，创造了良好条件，同时又对传统德育教育提出了严峻挑战。
2、基于校情
我校地处电工厂社区，学生大多是下岗职工子女，家庭经济条件差，因此父母双双外出打工，把孩子交给长辈，无法照顾他们的学习及生活。随着外出务工人员的逐年增多，“留守儿童”的比例逐年提高，到现在占到35%。而这些孩子由于家庭经济差、生活贫困、教育条件差，隔代教育的缺陷，使这些孩子学习基础很不平衡、学习习惯、生活习惯都比较差。由于长期和父母分离，这些孩子大多存在比较严重的心理问题：孤僻、自卑和焦虑、逆反心理、以自我为中心，甚至有些孩子有暴力倾向。随着“留守儿童”的增加，这对学校的教育管理、德育教育、班级管理，教师的教育辅导无疑带来了新的挑战，因此，有必要对这些问题进行探索和研究。
3、基于城市留守儿童特殊的个性发展和心理特征
城市留守儿童的现抚养人多为爷爷奶奶（长辈），他们远离父母缺乏关爱，由于长期的家庭缺陷，久而久之，对于心理和身体成长都留下一些后遗症。一位教育心理学家曾经说过，没有亲情的教育是一种残缺的教育。特别是计算机网络的普及，给城市留守儿童情感走向极端创造了可能，暴力、色情的内容也使他们往不良的方向发展。在长期偏失教育的影响下，很多城市留守儿童在个性和心理上出现了偏差：
（1）思想品德不高。很多城市留守儿童大都没有什么崇高的理想，生活无目标，没有正确的人生观和价值观，缺乏爱心，自私自利，个人主义严重，不能正确处理个人与集体、自己与他人、甚至与父母的关系，缺乏最基本的责任感、义务感，甚至对道德、法纪愚昧无知，常表现为亡命称霸的英雄观、无集体的自由观、低级下流的乐趣观。由于留守生活的磨练，一些孩子过早地对"钱"有了深刻的体会，拜金主义在他们的思想中蔓延。
（2）心理不健康。很多城市留守儿童在处理同学关系时过于重感情、讲义气；在日常道德行为上言行不能统一；在情感特征上是重哥们义气，常常不分是非、感情用事；情感不稳定，变化多端，喜怒无常；叛逆性过强，存在着很不正常的反抗心理和逆反心理。各种资料表明，城市留守儿童的心理健康状况令人担忧。城市留守子女家庭环境的不完整和家庭教育的缺失，对其心理和精神状况都产生了一些负面影响，这些影响在社会条件的影响下，会产生一些极端的后果。如有的孩子因得不到家庭温暖而离家出走。
（3）行为习惯不良。很多城市留守儿童有的生活上自由散漫，纪律观念不强；有的劳动观念淡漠，劳动习惯差；有的意志薄弱，自控能力差；有的懒惰、贪玩，经常迟到；大错不犯，小错不断；有的打架闹事；（本人所带的两名留守儿童就所这种情况）有的常出没于游戏厅、网吧，甚至违法乱纪。
有关资料显示，父母均在外的留守家庭是最容易导致青少年犯罪的家庭。因为留守子女对这些年老隔代的教育往往不会很顺从地接受，如果这些长辈再因种种原因无力对这些留守儿童进行行为约束和教育，一些人极可能被社会违法人员勾引，走上犯罪的道路。因此，网络条件下城市留守儿童的德育教育具有现实意义和长远效益。
二、研究意义
德育是塑造城市留守儿童心灵的工作。近年来，我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期，国际国内的形势和矛盾更加复杂，影响着城市留守儿童的价值取向。中共中央、国务院和各级领导，为加强学校德育教育做了大量卓有成效的工作，提出一系列相关举措。江泽民同志提出“依法治国，以德治国”的方针，并在第三次全国教育工作会上明确指出：“德育工作能否到位，能否落实是衡量应试教育和素质教育的一个重要标志……。”
1、德育工作是社会主义精神文明建设的重要组成部份。
加强留守儿童的思想道德教育，是关系国家命运的大事。儿童是祖国的未来与希望，他们的思想道德素质如何，关系着国家的前途和命运。城市留守儿童正处在思想品德形成发展的过程中，比成人更具可塑性和不定性，是进行思想道德教育的最佳时期。加强城市留守儿童的德育教育,有利于学校德育教育更具主动性、针对性和实效性，为社会主义精神文明建设奠定坚实基础。
2、网络的特殊性为学校德育教育提供了历史机遇，创造了良好条件。
传统的德育教育，主要是在城市留守儿童上学时间内通过学科渗透这一主渠道，利用社会实践活动等有限的德育教育形式，教育、引导城市留守儿童。德育效果有限，工作难度较大。互联网的兴起，为现代德育的发展提供了广阔的空间。相对于传统德育教育方式，网络德育教育具有其不可替代的优点：提供平等的交流环境，学生能直抒己见，学校更能了解学生的真实想法；远距离的交流，师生可将平时不敢说、不能说、来不及说的在这里交流，彼此开诚布公，更能引起思想共鸣，能更好地达到效果，最终使更多的老师成为学生生活中的良师、互联网上的益友；网络具有时代性、互动性，更有利于学生个性发展。
3、关注城市留守儿童的健康发展成为社会的必然趋势。
关注城市留守儿童的健康发展是时代的要求。我国很多父母为了生活外出打工，留守儿童缺少正常家教，不少人误入歧途，走上犯罪道路，留守儿童问题成了社会话题。关注学校留守儿童的健康发展是现实的需要，留守儿童的现抚养人多为爷爷奶奶（长辈），不是年老体弱，就是文化水平低，无法承担管理孩子的责任，孩子处于无人管束状态，生活、学习缺乏热情、逆反心理重，常有违法乱纪现象，不少留守儿童甚至走上犯罪的道路。关注学校留守儿童的健康发展是社会发展的必然趋势。
三、对策
1、在学校原有校园网系统的基础上，建立学校德育网专页，构建网络德育管理平台和活动平台。以网络为载体对城市留守儿童进行爱国主义、道德法纪、行为习惯与心理健康教育，进行中国传统文化的熏陶，提高城市留守儿童的道德素养。用先进文化占领网络阵地，以健康的资讯对城市留守儿童进行正面教育引导，增强我们在网上的正面宣传和影响力，努力营造主流文化氛围，有针对性地对留守儿童开展人生观、价值观、道德观及法制宣传教育，用先进思想去武装他们的头脑。
2、丰富网络内容，组织网上交互性活动。推出健康的网络内容，组织开展丰富多彩的互联网活动，起到净化网络，正面引导的作用。如开展网上心理咨询、网上聊天、网上“一对一”互助等活动。通过交互性活动，师生平等交流，使老师成为学生的良师益友。
3、制定城市留守儿童德育评定方案，建立网上留守儿童资料，档案尽可能具体、客观、公正、全面地跟踪反映城市留守儿童道德品质，行为规范等全貌，同时在网络德育管理平台上及时反映城市留守儿童的德育信息。全校上下共同来关注，领导者必须也是教育者，除了为这类学生教育工作的开展营造良好的氛围外，更要积极投入到教育之中，反思教育过程，研究教育对策，实施教育行为。每位教师应以人为本，亲近他们，了解他们，时时关注他们的动态，有的放矢地开展教育活动。这样，全校上上下下就形成了教书育人、管理育人、服务育人的小网络，充分保障留守儿童身心和谐发展。
4、组织反馈，加强培训。进行阶段性总结，在学期中途召开德育网络管理人员、班主任、心理教师和留守儿童代表会议，反馈开展网络交互性活动的成果和缺点，进行针对性改进。在实施过程中组织人员培训，外出参观学习，构建一支富有创新精神和懂得现代管理与网络技术的高素质的德育队伍。
网络是纷繁复杂的，城市留守儿童的德育教育是一项现实而艰巨的任务，我们必须高度重视，充分发挥网络的优势，利用学校德育教育的平台，全民动员，争取一切积极力量，努力为留守儿童创造良好的学习环境，最终促进他们的健康成长，使他们成为栋梁之才。
2015年