通过此次的远程教育学习，得以深刻明白《师说》中的“师者，所以传道授业解惑也”这一句话。现在很多教师在授课时迫于教学目标的压力过于“执迷”授业，将教授知识放在首位，置于核心，导致课程难免枯燥乏味、及导致了课业太重的问题。却忽视了传授道理及解决疑惑的重要性。而此次学习通过大家的交流和学习教育课程，才更进一步理解新教材的教学目标。
为人师者，总结知识规律传授给学生是使命。但为了节省时间将重点放在传授知识而非教育学生懂得如何总结归纳、智能的学习也只会让学生成为学习的机器、而非会学习的学生。所以，传授正确学习的方式、带领学生总结分析规律，从而使学生自主学习课本才是教育的重点。
为人师者，传授课本知识是达到教育目标的途径。教育的目的是为了学生能在学成之时既掌握生存的基本知识又能学会自我发展的技能，以便融入社会。故作为教师，应视课本为教学素材而非教学目标，课本知识只是达成学习目标的途径。教学过程中将重点放在学生是否掌握了自主学习的技能上。
为人师者，解决学生疑惑是帮助成长的手段。综合以上两点，当学生学会书本知识，并掌握自我教学的技巧后，必然产生诸多疑问。所以作为教师，我们应该实时更新自己的知识体系，并不断提升教学技能，以达到解决不可预测的问题的目的。
因此，在设计教学案例过程中，应改变教学顺序，先将文章带领学生阅读分析一遍，再从文章中分析出重点句型词汇，并提问学生与之前的知识点进行连接，达到知识点反复的目的，激发学生发现问题的能力。这样的设计的目的也是为了在后面的UNIT中，学生在预习过程中就能发现重点句型词汇和问题，自己发现的新知识点更有利于记忆，并能提高课堂上的教学效率。
2015年