兴趣是最好的老师，是一切活动的源泉。没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。所以，在体育课中，如何提高学生的学习兴趣，上好每一节体育课，这是我们每一个体育教育者值得关注的问题。我带着这个问题在教学实践中小有体会，在教育教学中注意以下几点来提高学生的学习兴趣。一、 采用灵活多样的教学方式方法俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”。但以往我们的体育课是以完成教学大纲为目标，教学形式单一，不灵活，内容枯燥乏味，多以简单的讲解、示范、练习为主，没有从学生的兴趣出发设计教学内容，另外，还有些老师对学生要求过严，对学生训斥过多，造成学生心理障碍，不愿和老师配合，长此以往，学生对体育课失去了兴趣。新课标要求我们使学生在“玩中学、学中乐”，把体育教学变成一种生动活泼，愉快身心的教育活动。遵循这一理念，教师应采用灵活多样的教学方法，来满足学生兴趣转换的要求。 在确定教学方法和选择教学手段时，应符合教材本身的特点，从课的任务、目的、要求出发，从学生的实际出发，以新颖、独特、富有个性、多变的教学形式为教学内容服务。在练习环境、组织形式以及器材的配备等方面，要常出新意。在同一个学习内容中，变换多样的练习形式来激发学生的练习兴趣，使学生在整个学习过程中始终感到有新鲜感，这样也就保证了学生的练习积极性始终保持在一个较高的水平。此外，根据学生年龄特点，掌握其心理特征，对培养学生的练习兴趣有着特殊的魅力。十几岁的学生，对成功获胜有着强烈的渴望，在教学中采用竞赛的手法，简单易行，形式活泼，学生的学习情绪高涨，练习兴趣浓厚，不仅提高了授课质量，缩短了学生学习时间，而且能充分发挥学生的主观能动性，对于教师进一步掌握学生的身体素质差异、个性特征具有十分明显的效果。由此可见，教学手段和组织教法的多样性是培养学生练习兴趣的关键。 二、变被动为主动新课改要求体育课教学要改变以教师为主的传授性教学为以学生为主体的尝试性教学，重视对学生体育能力的培养，突出强调要尊重学生对体育教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，旨在激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，培养学生勇敢和坚忍不拔的意志，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康地发展，全面提高学生运动参与、运动技能、身体健康、社会适应能力等方面的综合素质，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生发挥创新思维。而在过去的应试教育中，体育教学是以教师为中心，把教师当作教学的主体，把学生当作教学的客体，当作体育知识、技术、技能的接受器。我们都知道，主观上情愿做的事情往往会做得更好。假如一个人对一件事感到很有趣，很情愿做这件事，他便会付出很大的努力去完成它。如果他感觉这件事很枯燥但又不得不做，他便不会在上面下很大的功夫。体育学习也是如此，被动的、不自觉的学习是不会取得很好的效果的。而且这种被动和不自觉也会让学生丧失对学习的兴趣。因此，作为教师必须更新教育观念，与师道尊严的传统教育观念彻底决裂，确立学生主体观念、师生平等观念、学术和教学民主观念，倡导创造宽松和谐的教学气氛，要让学生自愿自主参加适合自己的体育活动，满足学生的需要，承认学生个体差异，重视学生的个性发展，重视学生的情感体验。在发挥教师主导作用的同时，强调学生主体地位，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生参与体育运动的兴趣，获取成功的乐趣。三、采用表扬鼓励的方法，提高教学质量一般情况下，被评价对象无论是个人，还是单位，都有获得较高评价和实现自身价值的愿望，良好的评价会使被评价者更加努力，产生获取更大成功的动力。成功的体育课，教师都能恰当地运用表扬和鼓励的方法，把体育教学同思想品德教育结合起来。例如：武术教学中学生蹲马步很认真，教师就应及时表扬：“同学们练习很认真，腿一定有点酸了，但是你们没有一个叫苦的。”或者说：“某某同学今天虽然身体不好，可是他还坚持上课。”这样，表扬了一个，激励了一大批。又如：在跳山羊的教学中，有部分学生不敢跳，这时教师要用“别紧张，想想动作要领，你一定能行的”等鼓励性语言，并亲自给予保护帮助，经减轻其紧张程度。整体教学以表扬、鼓励为主，符合学生一般的自然心理，简短的话语使学生感受教师的爱心，提高了学生上体育课的兴趣。四、通过竞赛和游戏激发学生兴趣初中学生一般年龄较小，喜欢争强好胜，互比高低，对比赛和游戏很感兴趣。在体育教学中，教师要多利用游戏练习，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性，积极性，兴趣性，提高教学质量。如：在上短跑教学中，我们多利用迎面接力赛、50米往返接力、障碍跑等。还有在平时的灵活性练习中，可以采用“长江黄河”、“蛇形跑接力“鱼网游戏”等通过游戏可大大提高学生对体育课兴趣。五、建立良好的师生关系教师和学生是教育过程中两个最活跃的因素，他们相互作用,相互依存，推动着教育过程的发展。良好的师生关系是教学过程中形成的比较稳定的心理关系，是课堂心理气氛的重要基础。师生关系民主、融洽的班集体，必然洋溢着和谐、友爱的气氛，师生以舒畅、愉快的心理投入教和学，形成积极的体育教学心理气氛。反之，师生关系疏远或敌视，课堂心理气氛必然紧张、沉闷，造成消极或对抗的体育教学心理气氛。六、可以利用电化教具，提高教学效果体育课堂教学过程是一个信息传递的过程，在教学中信息传递的方式是多种多样的。要完成体育课的教学任务，除了要求教师要具有较强的教学能力和较高的运动水平外，教学手段的运用也很重要。近年来，随着多媒体技术的迅速兴起，不少学校的体育课已经在课堂上采用多媒体技术进行教学，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，大大加强了人们对抽象事物与过程的理解和感受，从而将课堂教学引入全新的境界。实践证明，运用现代先进的教学手段，不但能优化课堂结构，而且能激发起学生的学习兴趣，收到事半功倍的效果。(1)利用录音机培养学生的节奏感。体育课大部分是室外课，当学习一些技术动作时，学生就会感到单调、枯燥无味。如果能播放点适合学生口味的富有节奏感的音乐，创造一个轻松和谐的环境，同学们就会觉得耳目一新，跟着节奏做动作，即使较长时间的练习一个项目，也会兴趣浓厚；又如在课堂上紧张激烈的比赛活动中，来点节奏感比较强的音乐，学生既体会了竞赛的激烈又感受到了身心愉悦。(2)、利用课件提供感性材料一个完整的技术动作包括几个连续技术环节，如果单凭教师的示范，由于速度快，往往是在瞬间完成，学生看得不清楚，这就影响学生掌握动作的准确性及快慢程度。如果利用多媒体课件把连续的动作以定格的形式或像放映机一样把动作放慢放映，以直观的形式展现在学生面前，使每个技术环节的动作都看得清楚，学生不仅学得快，而且能准确的掌握动作要领，。比如，在跨越时跳高的教学中，利用flash动画课件，把助跑、起跳、过杆、落地四个环节生动形象的体现出来，教师及时进行讲解，同时指出动作地重点和难点。这样学生到了操场上，教师稍加指点，学生就能比较好的完成技术动作。由此可见，采用多媒体技术进行教学，学生看得清、学得快、记得牢、把握得准确。七、多给学生一些自由练习的时间在体育教学中，给学生几分钟的自由时间，让学生进行各种自由练习。列如：在球类和田径的跑的项目教学中，给几分钟时间，让学生自由竞争练习等，提高了学生的学习兴趣，满足了学生的不同需求，发展了学生个性，有利于提高体育教学效果。当然，培养学生对上体育课的兴趣，途径是很多的，手段也是多种多样的。使学生对体育教学既学生对体育教学既有直接兴趣、又有间接兴趣，遵照循序渐进的原则，由易到难的安排教材内容，让学生经过努力可以看到和达到预想的效果，产生愉快的情感体验。兴趣的培养和形成要有一个过程，只有耐心引导，反复强化，才能达到兴趣激发、呼唤参与的目的。
2015年