初中历史课堂教学评价

发布者：衷传贵     发布时间：2016-06-22     浏览数：0

什么样的课才能称之为一节好课呢

?

德国体育教学法专家海

克尔得出的一堂“好课”的标准是：一是出汗，二是笑；我国崔

允

漷

教授将“好课”标准归纳为“教的有效、学得愉快、考得满

意”

叶澜教授对

“好课”

标准提出了

“五个实”

：

(1)

有意义的课，

即扎实的课。

(2)

有效率的课，即充实的课。

(3)

有生成性的课，

即丰实的课。

(4)

常态下的课，即平实的课。

(5

）有待完善的课，

即真实的课；郑金洲教授将“好课”概括为“十化”

：课堂教学

的生活化、学生学习的主动化、师生互动的有效化、学科教学的

整合化、教学过程的动态化、教学资源的优化、教学内容的结构

化、教学策略的综合化、教学对象的个别化、教学评价多元化。

从以上看出，

“好课”不是一个规范性的概念，而是一个开放性、

多元化的概念。

不同的评价主体与客体、

不同的理论基础与价值

取向，都会形成不同的标准。就历史教学而言，不同教学内容、

不同课堂类型的课其标准也有所不同，

教师对新课程理念、

标准

下的“好课”的看法也应是多种多样的。正是由于这种开放性、

多元性，为广大教师创造性教学提供了一定的自主性。