重整体把握重语言积累 重中学生参与
吉安县文山学校 刘精铮
一部体现语文教育新思想、新理念的语文课程标准已在全国全面实施。这次初中语文大纲的改变，重点在四个方面：一是语文教育理念的转变；二是淡化知识系统能力训练；三是增加了“教学评估”和“教学设备”的要求；四是取消了基本篇目和课外阅读推荐数目。学了新课标感受是多方面的，现谈点个人的肤浅的看法。
一、重视整体把握
整体把握就是要求教师对一篇课文的教学一定要加强综合、简化头绪、突出重点、注知识之间、能力之间的联系。学生能整体感知课文，体会文中作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，能感受文学作品中的形象。
我们的教学中曾出现过（现在还较严重）讲风过盛，肢解尤胜的现象，将一偏偏美文分析得支离破碎，面目全非。而整体把握就避免了繁琐的分析和机械重复的练习，给人以整体美。如：教学《从百草园到三味书屋》一文，我们可以先从标题入手，弄清全文结构及所写主要内容。分析课文时，教师应指导学生在阅读（默读、朗读）基础上，要求学生着重思考讨论一下问题：①百草园为什么是“我”（鲁迅）的乐园？②“我”（学生）的乐园是什么？③三味书屋的生活如何？④你对这两种不同的生活有什么看法？这样，学生由结构到内容，由选材到写法，由阅读到写作，由课内到课外都有收获。教师教得轻松，学生学得愉快。
二、重视语言积累
新课标反复强调，要重视语文学习的积累，并明确规定古诗文为背诵篇目和课外阅读推荐数目。如何评判一个人语文素质的高低，人们往往一满腹诗书，能写会说来衡量。满腹诗书就是语言积累丰富，能学会说的能力。积累与能力相比，积累是更基础，更核心的东西。但从语文学科来说，它的核心就是语言的积累。
积累的内容是什么呢？从基础教育的角度来看，我认为有以下五项：第一，字的积累；第二，词的积累；第三，警言佳句的积累；第四，精美诗文的积累；第五，学生生活经历知识的积累。
用什么途径积累呢？途径是多式多样的。比如，课前朗诵诗一首。教师在备课时将精选的古今中外著名小诗写进课时计划，上课前诵诗（或齐读、或齐背）；讲成语（典故）故事，写观察日记，每日摘抄一句名言佳句，汇报读书心得等等。只要我们长期坚持指导学生进行语言的积累，教学的效果就会显而易见的。
三、重视学生参与
“学生对课文的内容、语言的写法有自己的心得，能提出看法或疑问”、“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识。”、“提倡启发式和谈论教学方式，鼓励运用探究性的学习方法”。新课标这些内容，直接或间接地告诉我们必须要重视学生的参与。
㈠培养兴趣，激发参与热情。教师在教学中要摒弃私塾教育和填鸭式教学，让学生真正参与课堂活动。如《背影》中，父亲艰难地爬上月台的情景，在教学中，教师可讲一些家长为了孩子而不辞劳苦的生活事例，让学生想象家人间的情感交流。这样，学生参与兴趣和探索活动就动起来了。
㈡面向全体，铺设成功之路。比如：面对一篇文章，放心让学生去研读感悟；放手让学生去学习，学生可以提观点、评观点，也可以回答问题、提问题。学生会在这样的参与活动中炼就创新意识并提高语文能力。
㈢恰当操作，坚持有的放矢。这要求教师对学生个人的不同情况设计初不同的活动，可以是回答，可以是讲座，可以是朗读，可以是板演。凡此种种，都要从实际出发，有的放矢。
2015年