作业内容:
请描述自己在日常教学中为某节课某一环节所设计的案例,并对其案例产生的教育价值进行分析说明。
作业要求:
1.要求原创,拒绝雷同。
2.为方便批改,请尽量不要用附件形式提交。(最好现在文件编辑器word软件里编辑好。)
3.请在截止日之前提交。
《曲线的画法》教学设计
信息技术 三年级 新余市五一路小学 游敏华
教材分析
本课内容是根据教学的实际情况和学生的学习需求,从江西科学技术出版社小学信息技术教材《有趣的几何图形》中分解出来的。我把曲线分为两种形式---开口曲线(交叉曲线)和闭合曲线,采用“以扶为辅、以放为主”的教学方式,让学生自主探究曲线画法的基本要领,领悟曲线画法的精髓。这一课既是“画图”软件的基本组成部分,又是对直线工具的补充和进一步深化,因此是本单元学习的关键。
教学目标
知识与技能:掌握“曲线”画图工具的使用方法。
过程与方法:在自主探究学习过程中,培养观察能力、分析能力、对信息的加工处理能力和创作能力,学会思考和自学。
情感、态度与价值观:在交流合作中,培养互相帮助、相互学习的良好品质,感受集体的智慧美。
教学重点与难点
重点:学会画开口曲线和闭合曲线,并掌握其要领。
难点:闭合曲线的画法。
教学准备
多媒体教室、自制的课件、画图程序以及投影仪等
教学过程
一、导入
同学们,你们知道川剧的变脸艺术吗?下面我们来看看是怎么变的。
播放川剧的变脸视频。
今天我们也来学学变脸。不过不是用脸谱,而是用我们的画图程序。
投影出示:
提问:谁来加上一条线,让它变成笑脸呢?
再问:刚才这位同学加上的线是什么线呢?(曲线。)
板书:曲线的画法。
设计意图:以此导入,表面上是给学生吃了一颗定心丸,树立了他们的学习信心,实际上是“欲擒故纵”。
二、喜怒哀乐,简简单单
1 .抛砖引玉,揭示单弧曲线的画法
(1 )乐
大屏幕出示:
提问:怎样让它变成笑脸呢?
屏幕广播:教师示范性操作,使上图变成一张笑脸,如图:
学生边观察边思考可分几步操作。
学生操作:画一张笑脸。
指名学生上教师机操作,要求边操作边说步骤。
(2 )悲
大屏幕出示:
师:人既有开心快乐也有悲伤难过,那么你能画出这样的脸吗?
学生尝试性操作,教师巡视。
指名上教师机操作,要求边操作边说步骤。
(3 )学生自主总结出单弧曲线的画法:拖——拉(拖)——点教师板书。
设计意图:“边操作边说步骤”既有利于学生整理自己的思路,又能培养学生的语言表达能力。同时,板书也有助于学生进行知识的梳理。
2 .自力更生,找出双弧曲线、交叉曲线的画法
师:我们的面部表情丰富多彩,你能用自己的“画笔”来勾勒吗?老师请一个模特来表演一下变脸,小朋友们要仔细地观察。
(1 )布置任务:请你充分发挥自己的想象,当一回“变脸大师”,比一比谁画的表情最丰富(要求:独立完成,时间为5 分钟)。
(2 )学生独立操作,教师巡视指导。
(3 )大屏幕展示学生作品:
(4 )学生通过观察与讨论归纳出曲线类型:单弧曲线、双弧曲线和交叉曲线。
(5 )请两名学生上教师机分别画一条双弧曲线、一条交叉曲线,其余学生思考这两种曲线的画法。
(6 )全班交流讨论:双弧曲线和交叉曲线的画法。
(7 )教师板书。拖——点——点(双弧曲线)
拖——拉——拉(交叉曲线)
设计意图:完全让学生独立操作,适合现代学生好强的个性与内心的真正需求,可以更好地发挥学生的个性,让他们学会自主思考。全班交流有助于学生取长补短,同时也有助于学生发扬合作精神。
3 . 设置悬念,探究闭合曲线的画法
(1 )屏幕广播:教师示范性地画一个闭合曲线,如图:
学生露惊讶状,都不解居然用曲线工具能画出这样全封闭的曲线来。(2 )学生讨论并操作:给你刚刚画的相关脸加上眼泪,如图:
(3 )小结闭合曲线画法并板书:点—点—点
设计意图:通过设置认知上的冲突,让学生自己发现问题、提出问题,继而找出解决问题的办法。有个别特别细心的学生会发现教师在画闭合曲线时先点后拉,于是他们通过观察就解决了问题。
本环节采用“以扶为辅、以放为主”方式,让学生层层深入掌握开口曲线和闭合曲线的画法。
三、综合练习,体验乐趣
1 .巩固性练习(可以填上颜色)
2 .模仿性练习
教师让学生从这些图片中挑选1~2个画一画。
设计意图:既巩固了曲线的画法,又融合了直线、椭圆和圆的画法,同时也初步培养了学生的构图能力。
3.想象创作
请你发挥自己的想象,创作一幅由圆、椭圆、直线和曲线组成的图画。
待学生画完后,挑选几幅优秀作品上传到校园网上公布。
设计意图:既让学生进一步掌握曲线的画法,又让他们体验构图的乐趣。
本环节主要是让学生在练中学,练中体验,练中获得成功的喜悦,从而激发他们进一步学习的欲望。
四、笑脸相送,乐开怀
师:通过今天这节课的学习同学们学会了什么?老师把今天这堂课的内容归纳成了一个口诀:
曲线分三步:
先拖画开弧,
先点画闭弧;
单弧要同向,
双弧要异向。
请同学一块把这口诀读一下。
屏幕出示:
师:今天大家通过自己的努力出色地完成了学习任务,在此老师把这个笑脸送给大家,希望大家在今后的生活中能多一些笑意,少一些忧愁,这样你会发现生活是多么美好。
设计意图:帮助学生确立乐观的生活态度,有助于学生的心理健康成长。
教学反思
本节课首先由“川剧变脸”的一段视频导入,吸引学生的注意力,激发了他们学习的兴趣。然后采用任务驱动的方式,让学生在一个个的小任务中掌握曲线的画法要领,领悟曲线画法的精髓,整体效果良好。不足之处还是很多:
一、课堂气氛活跃。信息技术课堂应该是让学生在欢快的气氛中很轻松的学习知识的。本课设计的活动比较活跃,激起学生发自内心学习的兴趣。
二、知识点的讲解有点深。比如曲线的类型划分,学生比较难理解。老师也没有形象地比喻,导致学生在画的时候很盲从,其实很多学生都会画,就是一说到理论的东西就联系不上了。
三、最后环节任务的设计难度稍大,很多学生没有完成。可以稍微降低难度,重新设计。对于学生的作品展示不够,采集不及时。这与电脑的配置较低有关。
四、对学生的评价没有显示。信息技术课程的评价应该重在平时,所以本课中的缺憾就在这里。可以事先打印一种评价表格,对每位同学的作品进行打分,作为期末评价的原始记录,这样可能会更好
五、总之,我认为,预设与生成的差距往往很大。2015年