如在《“综合·探索”学习领域------校园艺术节的主题策划》一课学习活动中：

在开展校园艺术节活动前，我先组织学生一起回顾本校以往的艺术节有哪些活动项目，从而预测本届艺术节的活动，并大致确定围绕艺术节活动展开的艺术设计项目。然后通过学生互相推荐、自荐、老师协调，成立几个艺术设计小组，如标志组、海报组、请柬和节目单组、展示组、舞台组等，这时老师就各项设计进行一定的辅导，如提供有关信息，介绍各种方法，并可通过录像、图片，让学生欣赏一些相关的优秀设计作品。最后分组讨论，各组利用课外时间收集资料，讨论确定构思，并以设计图、模型和文字的形式，完成本组的设计方案。如海报组可准备不同内容、形式的海报效果图，并辅以文字说明。展厅组可通过模型和文字说明，表现展厅格局、灯光色彩效果、装饰效果。各组派代表展示、介绍本组的设计方案，然后全班同学讨论，提出修改建议。老师也适当提出自己的意见，再由各组根据讨论情况，形成新的设计方案。最后把方案运用于实践中，在校园内举办一次艺术节活动。

在这次综合实践活动中，老师指导学生运用了多方面的资源。如在第一步收集资料过程中，运用社会美术资源提供的影视广告、街边商品广告、出版物的装帧和家庭中的电脑设施等来获取信息；接着引导学生运用社区美术和地方美术资源来激发灵感，形成独具特色的构思，如设计有徽州文化特色的海报、节目单，有学校特色的标志等；然后指导学生完成设计方案；最后运用物质资源—学校的多媒体设施来展示学生的成果。整个过程教师的人力资源运用贯穿始终，起着重要的指导作用。而学校的校园环境、校风校纪等人文资源有力地促进了活动的开展，影响着活动质量的优劣。相关学科中不少知识也要融入其中，如语文、音乐等，语文知识的涵养影响着设计上言语的运用，而音乐节目的要求直接指导着节目单、舞台等的设计。正是因为运用了多种课程资源，学生学得起劲，做得投入，兴趣盎然，取得了良好的效果。综合性学习活动是课堂教学的延伸与拓展，活动除了要使学生达到掌握一定的知识与技能的目标外，主要在于提高学生将所学美术知识、技能灵活运用于活动的实践能力和培养学习运用口头语言、文字及图形的方式与同学交流思想和在活动中使学生的个性、团结合作精神得到发展，并促进[了学生综合运用各学科的能力、主动探究精神与创新精神。