PEP小学英语三年级上册Unit 4 We Love Animal  

A Let’s Learn and talk教案

赣县城关三小    赖怡

一、教材分析

本课主要语言项目为动物的名称单词和询问这是什么动物。在本课时中出现的主要词汇，有要求掌握的词语:dog, pig, duck, cat, bear, 涉及的句型是What’s this?和回答It’s  a…展开，让学生更熟悉掌握本课时的词汇。

本课文侧重点在于培养学生综合运用知识对animal的话题组织对话，进行交流。三年级的学生正处于由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，帮助孩子们学会换位思考，更大地发挥他们的想象、拓展的空间。

  二、 学情分析

三年级的学生刚接触英语，通过前面的三个单元学习已有一定的学习基础，有关“animal”在平时的生活中也略有所闻，对常见动物名称会有一定的积累。怎样才能将“旧话新谈”？我将对话的情景设计在农场里，谈论孩子们有的动物和自已喜欢的动物。用“What’s this?和回答It’s  a …”等句型来表述，孩子们会会觉得很新鲜，极大的调动他们想象的空间，从而把他们的话匣子打开，通过听、说、读、写、唱、演等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，逐步形成有效的学习方法，发展自主学习的能力。

三、教学目标

1.认知目标：掌握新单词dog, pig, duck, cat, bear；并能在实际学习和生活中运用句形“What’s this?和回答It’s  a …”等进行交流、谈论。

2.能力目标：培养学生听、说、读、演的能力和综合运用英语的能力。通过丰富的课堂活动内容帮助学生把所学语言和实际生活联系起来，培养学生自主学习英语的能力。

3.情感目标：通过对农场里动物的学习和讨论，教育学生动物是人类的朋友。并在活动中培养学生的合作精神及自评、互评意识。

教学重点和难点

1.能听、说、认读单词：dog, pig, duck…

2.能熟练运用句形并进行简单的交际：“ What’s this?和回答It’s  a…”

.3.教学难点：能用“What’s this?和回答It’s  a …”简单问答。

   教具准备：

　　1. 教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。

　　2. 教师准备有关动物图片和卡片。

　　3. 教师准备Let's talk部分和有关动物的教学课件。

     教学过程：

　   1. 热身、复习 (Warm-up/Revision)

　　（1）教师播放 Recycle 1----Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲How Are You?,并伴有打节拍等动作。

　　（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间， 让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。

　　（3）游戏：SHOW ME YOUR… 【学生使用自己准备好的文具实物】

　　教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils. 学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。）

　  2 .呈现新课 (Presentation)

　　（1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen. 请学生用Look！It’s a … 的句型再次复习文具。

　　（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教师拿起 panda 说：Look! It’s a panda. 教师教授新单词 panda ，a panda ，I have a panda.

　　（3）用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：It’s a panda/ monkey.

　　（4）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词duck, pig, dog, bear, cat 。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时教师说单词They are in the zoo. 教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。

　　在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，并提问“What’s this? ”比如学生猜的是小鸭子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小鸭子，引导学生回答It’s duck。 教师可因势利导的再让学生进行问答操练等等。

　　（5）教师播放Let's talk/ A部分的课件。播放之前提出要求：

　　 你能听到或看到几种动物？How many animals?

　　 你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?

　　 你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?

　　（6）再次观看，让学生试着跟说。

　　（7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。

　   3 .趣味操练 (Practice)

　　（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 “What’s this? It’s a duck/ dog …”

　　（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：It’s a duck / dog … ，教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。

　　　4 课堂评价 (Assessment)

　　做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。

教学反思

1.这是一节单词和句型的新授课。 在本节课教学中我尝试从听、看、做、说几方面训练着手, 以激发学生学习兴趣的动机为前提，引导学生在已有经验的基础上主动参与语言学习活动，通过大量真实有意义的语言实践活动，切实提高学生实际运用语言的能力。

2.通过有意义的交际活动，培养学生英语学习兴趣的同时，提高综合语言运用能力。

3.本节课设计了较多的真实交际活动，形式多样的教学活动。从短片复习已学过的单词自然过渡到教授新词汇；而且配上实物、图片这些比较直观形象的辅助物更有助于学生对知识的掌握。本课时将听（短片、录音）、说（句型操练、情景表演等）、读（单词拼读、对话）、写(单词拼写、谜语等)多种技能整合，将机械单调地单词和句型生活化，搬到模拟生活中，提高学生学习的热情，使知识教学落到了实处，从而达到全员参与的目的的同时培养了学生综合语言运用能力。

通过此次教学，我觉得英语的教学，要有教师下功夫花心思激活学生学习兴趣的同时；课堂上也要让学生做课堂的主人，转变课堂的主导地位，调节教学的传统思路，这样小学生的英语教学也能事半功倍呢！