骨干教师研修培训(303)
  1. 作业标题:作业二截止时间:2016-02-28
  2. 作业要求:
     

    作业内容:

    请描述自己在日常教学中为某节课某一环节所设计的案例,并对其案例产生的教育价值进行分析说明。

    作业要求:

    1.要求原创,拒绝雷同。

    2.为方便批改,请尽量不要用附件形式提交。(最好现在文件编辑器word软件里编辑好。)

    3.请在截止日之前提交。

  3. 发布者:培训管理专员

作业二

提交者:刘光莉     提交时间:2016-02-21    浏览数:0     

一、课题:《邮递马车》

二、学情分析

    依据这一学段的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强的身心特点,从把握歌曲的情绪开始,到打动学生的情感,通过启发、引导、实践等教学方式,最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性,让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。

三、案例背景说明

    这节课的教学理念是:“以审美为核心,以兴趣为动力,构建互动型教学。”《邮递马车》一课选自苏教版二年级上册,是新改版的教本教材。我在执教的过程中,通知让学生从“听、想、动、创”等多种音乐实践形式中感受乐曲的魅力。这是一首二拍子的,节奏规律,浓浓欢快、活跃风格的的管弦乐曲。我启发学生用身体动作感受邮递员送信的愉快心情,通过打击乐器的加入,感受乐曲的美。本课是以“听,动,创”三个基本元素展开的一堂自主、开放、活泼的通感体验课程。学生在动中学,学中乐。

激发学生对音乐课程的学习兴趣,关键是要抓住他们的心理特征。“好奇、好动、善于模仿”是儿童的身心特点,尤其是低年级段学生的性格特点。所以本课通过聆听乐曲,展开丰富的想象以及老师的话语引导,启发学生模仿马蹄声和铃铛声基本节奏。通过欣赏老师的示范,观察图片,聆听乐曲,发挥想象,充分调动学生的积极性。针对儿童“好动”的年龄特点,我将开火车这一声势律动作为课堂的开场、新颖的导入,让学生通过直观的欣赏来感受音乐中的动感和乐趣。通过听、说、想、做、跳等活动进行师生互动,营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围,建立和谐的师生关系,调动学生积极性。从而始学生在学中玩,玩中创。

四、教学目标

1、学生能通过听赏-想象-模仿-表演,四个方面表现出邮递员赶着马车的快乐场景。

    2、学生能够为乐曲进行简单的打击乐伴奏,在音乐实践活动中体验不同的节奏、情绪、结构形象与表现特点。

    3、体验邮递员的愉快心情,感受小组合作的快乐,发掘学生的表演潜能。

五、教学重难点

体会邮递员的愉快心情,能够为乐曲加入打击乐的正确演奏,感受小组合作的快乐。

六、教学精彩片段

(一)、创设情境,导入新课。

1、随音乐律动,走进教室。

将学生分为三个小队,男女同学穿插排列,开着小火车走进教室,就三个弧形的小组而坐。

2,组织教学,师生问好。

3,教师提问刚刚我们是开车小火车走进教室的,那在没有火车的年代,人们想要出远门就不容易了,最好的方法就是写信。(引导学生回答信件是邮递员叔叔帮我们送出去的)

(二)、教授新课,感受乐曲。

1、学习第一乐段。

1)、教师引导学生聆听第一乐段的前半部分,发挥想象,想象出马儿奔跑时的马蹄声。

2)、教师引导学生用双手和嘴巴模仿马蹄声。

3)、教师指导学生准确的将节奏型x x|x x|x x|x x:‖加入到马蹄声中。

4)、随音乐感知乐曲第一乐段的前半部分。

5)、教师引导学生聆听第一乐段的后半部分,发挥想象,想象出马儿奔跑时马脖子上挂着的铃铛声。

6)、教师引导学生用双手和嘴巴模仿铃铛声。

7)、教师指导学生准确的将节奏型x o|x|x o|x:‖加入到铃铛声中。

8)、随音乐感知乐曲第一乐段的后半部分。

9)、整体感知乐曲完整的第一乐段,并给其取名A段,并将第一封信送给学生,提示学生在课堂的最后打开。

2、学习第二乐段。

1)、学生初次聆听第二乐段,教师引导学生想象邮递员送的第二封信走的路平坦么?这封信送的容易么?跟着幻灯片出示的旋律画出旋律的走向,感知乐曲旋律的波荡起伏。

2)、再次聆听第二乐段,教师引导学生听出什么时候走下坡路了?又什么时候走上坡路了?(教师哼出乐段的主旋律,做出音高的转变,引导学生说出音越低,路线就越往下走,走下坡;音越高,路线就越往上走,走上坡。)

3)、第三次聆听第二乐段,学生跟着出示的路线图画一画,感知乐曲。

4)、学生第四次聆听乐曲,并扮演邮递员,带着其他的“小邮递员们”驾驶上小马车,走一走这一段不平凡的路。(学生第四次聆听乐曲,并自己准确的画出路线图)

5)第五次熟悉第二段乐曲,教师引导学生老师一起,在下坡时慢慢的蹲下,上坡时再慢慢的站起来,再一起来感受乐曲。

6)给乐曲第二乐段取名B段,并将第二封信送给学生,提示学生在课堂的最后打开。

3、学习第三乐段

1)、初次欣赏第三乐段,引导学生想想第三乐段与A段和B段哪个乐段旋律相似?

2)再次聆听第三乐段,教师引导学生说出第三乐段与A段旋律相似,同时通过手势,引导学生说出不同之处,结尾多了三个音)

3)、教师引导学生为第三乐段结尾处的三个音创编歌词,加深对乐曲的快乐感知。

4)第三次聆听第三乐段,表演第三乐段。

5)、给乐曲第三乐段取名A’段,并将第三封信送给学生,提示学生在课堂的最后打开。

4、完整聆听乐曲,整体感知乐曲。

1)、教师总结三个乐段构成完整的乐曲,并让学生完整地聆听乐曲。

2)、教师启发学生为乐曲创编曲名。

3)、教师揭示乐曲的曲名,简介作者。

4)、师生共同完整的聆听,表演乐曲。

(三)、拓展延伸,总结乐曲。

1)、教师请学生打开第一封信,揭示今天的乐曲是管弦乐曲,它是由管弦乐器演奏的,并展示外国的管弦乐器的分类与图片展示,说明今天的乐曲的主奏乐器是什么。(圆号,长号,小提琴)

2)、教师请学生打开第二封信,揭示《邮递马车》分为了ABA’三个乐段原来它叫单三部曲式,也叫三段式。单三部曲式的结构类型分为两种:有再现的单三部曲式(标记为ABA’,头尾旋律相似。)和没有再现的单三部曲式(标记为ABC,头尾旋律不同)。请学生下次有机会,再来欣赏一下ABC曲式的乐曲。

3)、教师请学生打开第三封信,揭示原来不仅德国有一首乐曲叫《邮递马车》,在日本也有一首歌曲叫做《邮递马车》,并请学生一起来欣赏。

(四)教师小结,结束课程。

今天我们欣赏了管弦乐器《邮递马车》,同学们开开心心的体验了邮递员叔叔快乐的一天工作生活。就让我们在这歌声中结束这节课吧。请大家再次坐上小火车,快乐的走出教室吧。(再次播放《火车开啦》,学生随音乐律动走出。

七、案例分析

(一)1、抓住学生的年龄身心特点,激发、培养学生对音乐学习的兴趣,使学生体验音乐的审美性。

二年级学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强,形体灵巧,比较适合采用模仿性的形体教学手段,进行直观的教学,让学生在欢乐的气氛学习,培养学生的律动兴趣,提高学生的音乐素养。因而本课各个环节都以模仿和创编为主线,将形象的律动通过模仿来展开,引导学生用心体验乐曲中人物的情绪。培养学生爱好律动的情趣,发展学生的鉴赏能力、想象能力和表现能力,提高学生对美更深一部的了解。一开始教师抓住学生爱模仿表演的特点,利用模仿律动组织教学,通过形象生动地和有节奏的形体动作,让学生比较主动自然集中了注意力,进入学习中。总之,我是根据这一学段学生的身心特点来设计教学:以形象思维为主,好奇、好动、模仿能力强等,给出典型的节奏型,并与学生互动感受乐曲欢快,愉悦的特点。充分调动学生的多种感官,激发他们的兴趣和求知欲。

2、注重“美”,以审美为核心,创设情境,营造宽松的教学环境,让学生轻松、愉快地学习。

为更好的让学生第一感觉喜欢上乐曲,欣赏优美的乐曲,促进学生对美的认识和追求。我以一段视频情境的设置,让学生对美产生直观的、初步的印象,视听结合,从而获得审美的愉悦。在情境的创设上做到以美感人,以美育人。为了营造轻松的环境,我以谈话的方式与学生交流。如“现在你是邮递员叔叔,送完了第一封信心情怎么样?第二次的路途这么艰辛,你能试着画一画路线图么?”等这些宽松的教学环境为后面的教学做了很好的铺垫。

3、充分调动出学生的学习兴趣,采用自主,模仿,合作,互动的学习方式

    兴趣是最好的老师,激发学生的学习兴趣,逐步形成学生对音乐的学习兴趣是促进学生学习音乐学科的重要保证。创设巧妙的情景,“邮递员的一天”,展开对乐曲的熟悉。将三个乐段分为三次送信的任务完成,并在最后的课程拓展延伸部分将三封信打开,既设足了学生的好奇心,也为这节课设置了亮点。“那就让我们再次完整的随着乐曲快乐地跳起来,动起来,唱起来吧” 我的话音刚落,下课铃声刚好响起.此时此刻我的心理充满喜悦。因为这节课取得了较好的效果.上得还是比较完美的,基本实现我的教学设想。更值得高兴的是准时完成教学任务,时间掌握恰到好处,这是我最大的进步。

(二)要让孩子喜欢音乐,首先应该让孩子喜欢你——音乐老师。要想让孩子喜欢你,就必须做到爱孩子,要有一颗童心,善于倾听孩子的心声,和他们交朋友,用孩子般纯净而富有情趣的语言和形体动作,唤起他们的兴奋感,把他们吸引到奇妙的音乐世界里来。

八、教育启示

总之,通感体验艺术的融入,给我们的音乐课带来了新的活力,我们应继续改进、完善、落实,使通感体验艺术更进一步的发挥其独特作用,为学生的综合素质发展加砖添瓦。

2015年