《甲午中日战争》教学案例
【创设情境，导入新课】：
【角色扮演，体验屈辱】
学生活动：分角色扮演谈判中的伊藤博文和李鸿章　
设计意图：通过角色扮演更直观形象的展现清政府的腐败无能，激发学生的爱国主义情感和对侵略者的憎恶之情。
旁白：1895年4月10日，李鸿章一行再次登上春帆楼。
　　伊藤：停战很多天了，期限很紧，议和条款应赶快签订，我已经准备好修改的粗略条款。中堂你看一看，只有同意和不同意两句话。
　　李：  难道不允许分辩吗？
　　伊藤：只管辩论，但是条款不能减少。
　　李：  贵国既然知道我国为难的情形，那你们的要求应该衡量我们能否达到。
　　伊藤：日期太紧，所以把我要做的事毫无隐瞒的告诉你，免得引起辩论。
　　李： “核计贵国的开销数目，远不到二万万两。我国负担这样的巨款，必定要借洋人的钱。洋人的借款利息很重，中国实在没有偿还这种债务的能力。”
　　伊藤：“借债还款，那是中国的责任。”
　　李： “赔款还希望再减五千万，台湾不能割让呀。”
　　伊藤：“如果这样，立即派兵到台湾。”
李：无语。
旁白：1895年李鸿章被迫签订了丧权辱国的条约，规定：请政府割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本；赔偿日本军费白银二亿两；允许日本在中国开设工厂；增辟通商口岸等。
    学生讨论：分析《马关条约》的签订对中国社会产生的严重危害，认识到《马关条约》的签订使中国的半殖民化程度进一步加深、使中国面临空前严重的民族危机这一史实。
知识卡片：春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。四百万人同一哭，去年今日割台湾。
                                                               ——丘逢甲《春愁》
    我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟我就是台湾。我胸中还氲氤着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。母亲，酷炎的夏日要晒死我了；赐我个号令，我还能背城一战。母亲！我要回来，母亲！
——闻一多《七子之歌•台湾》
    教师导学：今天台湾岛内有一小股“台独”势力兴风作浪，妄图将台湾分裂出中国，你能用我们学过史实对他们加以抨击吗？