三、          巩固是学生利用在课堂上获得的知识去分析解决一些问题，从而巩固和熟悉所学知识。练习可采用问答、书面作业等形式进行，也可采用纂写小论文、出板报、举行辩论赛等形式。

例如，在学习乙醇的用途的时候，我们在课堂上开展“乙醇使用的利弊”的大辩论。因为课前布置了预习任务，且乙醇在生活身边的广泛存在，学生都很熟悉，所以有话题可谈。学生们有备而来，都急于表现自己，连一些平时不善言辞的同学的积极性都调动起来了。正方的观点是乙醇应大面积推广使用，他们的论据是，乙醇可逐步替代日益枯竭的化石能源，可再生，污染少；中国拥有悠久的酒文化；少量饮酒可促进血液循环；酗酒、酒后驾车等是人的错并非乙醇之错等。反方反驳乙醇的生产需要消耗大量的农作物，可能会影响生态平衡; 乙醇作为车用能源，动力不足等。整个课堂气氛热烈融洽，体现了课堂的民主精神。也满足了学生被认可尊重和自我实现的需要。

但是，在探究式教学中，也有几点需要特别注意的问题。一、要营造良好的环境氛围，把学生的积极性充分调动起来。二、探究教学对教师提出了更高的要求，如精心设计环节，重点突出；难易适度，层次分明；因人而异，因材施教等等