作业内容：
请描述自己在日常教学中为某节课某一环节所设计的案例，并对其案例产生的教育价值进行分析说明。
作业要求：
1.要求原创，拒绝雷同。
2.为方便批改，请尽量不要用附件形式提交。（最好现在文件编辑器word软件里编辑好。）
3.请在截止日之前提交。
2.4二次函数的图象
y＝3x2－6x＋5进行配方化为y＝3(x－1)2＋2的形式. 此处的处理感觉很不自然，让学生完成课本P46的表格.
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x |
-3 |
-2 |
-1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
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3x2 |
27 |
12 |
3 |
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3(x-1)2 |
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27 |
12 |
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在校对答案时是否这样处理：先让校对3x2的值，然后再填写3(x－1)2的值，但并不是全部校对，在回答到x＝－1时，y＝12时，让学生不急着给出下面的答案，先让学生思考从表格中发现了什么，学生很快的发现第三排的值刚好是把第二排的值向右平移一个单位.由此猜想当x＝0时，y＝3.然后引导学生验算.发现刚好相等.继续完成表格的第三排的函数值，发现都有相同的特点.
此处的设计是要让学生学会观察，从表格里发现函数图象的平移.通过学生的描点、连线、并观察发现确实符合自己的猜想.经历这样的研究过程学生能形成较为深刻的印象，教师进行对比教学，总结出口诀“上左加下右减，位变形不变”便于学生记忆.
2015年