课   题

九年级全一册第六课《财富中的法与德》之——《富而思源，勤俭节约》

解读理念

本课从学生熟知的典型人物出发、最后回归学生生活中如何“花钱”这一实践问题，体现了新课标的实践性；在价值观导向上，注重引导学生树立正确的财富观、培养学生勤俭节约、艰苦奋斗的品质，积极承担社会责任，体现了新课标的思想性与人文性的统一，也体现了新课标“帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民”的核心理念。

本科属于教科版九年级第二单元财富论坛第六课《财富中的法与德》的第二部分，是在感受小康、探究致富途径和致富过程中的“法”之后，探讨拥有财富之后如何使用财富，属于“德”的范畴。

学情分析

对于财富的来源，学生直观的感受是靠自身的许多因素，此固然是事实，但却忽视政府、社会所提供的致富平台。先要帮助学生认识“富而思源”，从而认识为什么要感恩社会、积极回报社会、承担社会责任。

在市场经济条件下，市里的学生成长环境中看到或听到某些富人沉迷于享乐甚至挥霍，针对这些不思进取的现象，要帮助学生认识这些做法的危害，理解先富后为何要开拓进取。

同时，部分学生身边的家长、亲戚甚至学生自己由于经济条件的改善，花钱往往大手大脚，攀比成风，铺张浪费的现象比较严重。针对这种请款，要从典型事例入手，从国家、民族、企业和个人多个角度分析，让学生懂得即使是在经济富裕的条件下仍然要坚持勤俭节约、文明消费。

教材分析

内容标准

1.4 知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。

1.6 积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神。

2.1 知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，形成可持续发展意识。

教学目标

情感态度价值观目标

初步树立正确的财富观和消费观，认识财富中蕴藏着德与法的交织力量，做到勤俭节约，文明消费。

能力目标

学习分析归纳的方法、培养对典型材料的理解和分析能力。

知识目标

了解我国的富民政策，理解富而思源、富而思进的含义和意义，理解勤俭节约的意义

教学资源

多媒体

教学重点

理解富而思源和勤俭节约的意义，让学生树立正确的财富观和消费观。

教学难点

让学生树立正确的财富观和消费观。

方法解读

教学方法

情景教学法、案例分析法、问答法、启发式教学法

教学准备

查找资料、制作课件

教学过程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

歌曲导入

（3-4分钟）

1、  播放网络歌曲《我赚钱了》（取前半部分）

2、，请同学谈谈对该歌曲中人物赚钱后行为的看法？如果是你，你赚钱后会怎么做？

3、教师归纳：有的人富裕以后想好好地享受一下；有的人想干一番事业；有的人则想帮助那些还生活在贫困中的人们，等等（根据学生发言适当改变，但至少要有学生发言注重个人享受，如果没有要适当引导）。那到底怎样花钱才能算是最有意义的呢？我们今天就一起来学习人们获得财富后的应当具备的“德”——《富而思源、富而思进；勤俭节约，文明消费》（板书）

学生哈哈大笑

学生自由发言：调侃、赞同、反对；学生梦想环游世界、开公司、捐助慈善、个人享受等

环节一：

富而思源

（13分钟）

1、“允许和鼓励一部分地区、一部分人先富起来，带动和帮助后富，逐步走向共同富裕”这是我国倡导的富民政策。

2、改革开放30多年以来，很多人依靠良好的社会环境，走上了富裕的道路。俗话说：吃水不忘挖井人。越来越多的人开始以各种方式回报社会、奉献社会，表现出“富而思源”的高尚境界。

3、富而思源，先富起来的人们担负起更大的社会责任，不仅体现了个人品

质，也是社会

进步的需要和标志。

首先，我们现在就来看看一位赚了70亿财富的名人吧，看看他有了如此巨额财富后会怎么做。

1、富而思源——榜样（4分钟）

多媒体播放“中国首善——陈光标”的视频

   （ 陈光标，1998年开始慈善事业，至2014年底，他的捐款总额已超过了25亿，尤其是在2008年汶川大地震后第一时间出钱出力救灾，被时任国务院总理的温家宝称为“有良知、有感情、心系灾区的企业家”，被称为“中国首善”。）

问：“你从视频中感受到了“标哥”怎样的精神？

点评归纳学生发言：先富起来的人们担负起更大的社会责任，帮助需要帮助的人，带动后富，这就是“富而思源”（板书）的高尚境界。

2、富而思源——明理（6分钟）

问：请同学们结合书本先思考再分小组讨论，“标哥”的创业道路体现了我国怎样的富民政策？有钱富裕了为什么要“富而思源”呢？

总结归纳学生发言：

（1）、“允许和鼓励一部分地区、一部分人先富起来，带动和帮助后富，逐步走向共同富裕”这是我国倡导的富民政策（板书）。

教师点拨：共同富裕不等于同时富裕、同步富裕、同等富裕。

（2）、个人与社会关系密切，个人先富裕起来除了依靠自身的奋斗，还得益于政府、社会的富民政策，先富的人需要担负起更大的社会责任；富而思源是个人品质的体现，也是社会进步的需要和标志。（如学生找的不准确，可以从个人和社会两个角度引导学生）

3、富而思源——感悟（3分钟）

请刚才说赚了钱要好好享受的部分同学说说自己现在的想法和感受。（如和“富而思源”不相符则需先肯定他适当的满足自我需要的消费，在引导他多关注需要帮助的人）

观看案例

感悟慈善

学生易回答：慈善的精神、高度的社会责任感、无私奉献的精神、吃水不忘挖井人等

学生结合书本先个人思考，

再和小组成员讨论，最后小组代表发言展示

学生感悟、反省、升华

环节二：

富而思进

（6分钟）

人生的意义在于不断创造，不断突破自我、超越自我。富裕之后，只有在新的起点上不断迈进，不断超越自我，与时俱进，锐意进取，才能永立潮头，走出更宽更广的道路。

过渡：所谓大家好，才是真的好，富而思源，承担社会责任，不仅是帮助他人的需要，更是自我价值的体现。但现今社会中却有很多人取得一点成就、获得一点财富后就开始“小富即安”了。你是如何看待这种“小富即安”的思想的呢？

1、富而思进——榜样（3分钟）

请带着这个问题观看“标哥”的奋斗史

多媒体展示陈光标的创业历程：

1991年，23岁的陈光标离开家乡，再次踏上了到省城南京创业淘金的征程。                                      1997年，陈光标创立了属于自己的首家公司——南京金威利电子医疗器械有限公司。                                1999年，陈光标考入南京大学商学院研究生，并以南京大学EMBA硕士毕业。

1999年9月— 2001年3月南京大学商学院学习，获工商硕士学位。       

2003年创办江苏黄埔再生资源利用有限公司，发展循环经济、绿色经济。  

2008年清华大学经管学院攻读EMBA学位。

2、富而思进——明理（3分钟）

归纳小结：

人生的意义在于不断的创造与奉献。富裕之后，只有在新的起点上不断迈进，不断超越自我，富而思进（板书），才能为社会创造更多的财富，才能用更多的财富去帮助他人，奉献社会，才能不断提升自我价值。

（如果学生都说“小富即安”的消极影响，则直接归纳小结；如果有学生说“小富即安”的积极意义，如是个人心境的不贪婪，则可结合“标哥”案例反驳：“你本有能力为社会去创造更多的财富，去帮助更多需要帮助的人，那为何要取得一点点小成就后就自我满足、固步自封呢？”）

学生赞叹“标哥”好牛！

思考“小富即安”的思想到底好不好。

学生回答发言：小富即安迟早要坐吃山空，容易让人消极怠慢、丧失斗志，不继续奋斗，等

学生理解、领悟

环节三：

勤俭节约、文明消费

（13-14分钟）

1、勤俭节约是中华民族的传统美德，是治国安邦之道，是企业家取得成功的法宝，是做人的美德。

2、作为中学生，正处在于成长的重要时期，如果能够恪守勤俭节约的生活准则，必然有益于个人的成长；相反，如果从小就追求奢华，不但对国家和家庭不利，而且对个人的发展必然产生不良的影响。

过渡：个人富裕起来后，要有富而思进、不断进取的精神，对于社会和他人，要关爱他人、奉献社会，那对于自己的消费，又应该有怎样的要求呢？

1、勤俭节约、文明消费——榜样（3分钟）

多媒体出示图片——《“标哥”更名“陈光盘”》

问：从图片中，你感受到了他怎样的消费观？

总结归纳：勤俭节约、文明消费（板书）。

2、勤俭节约、文明消费——明理（5-6分钟）

问：为什么要坚持勤俭节约、文明消费？

总结归纳学生发言：

勤俭节约是中华民族的传统美德，是治国安邦之道，是企业家取得成功的法宝，是做人的美德（板书）。（学生结合书本易答到，如不准确，则提示学生按主体从民族、国家、企业、个人角度作答）

我国还处于社会主义初级阶段、生产力还不发达、人均资源占有量少，更加需要勤俭节约、艰苦奋斗。（提示学生本单元第一课的社会主义初级阶段基本国情和总体小康内容）

请同学们朗读一遍

3、勤俭节约、文明消费——自省（5分钟）

问：同学们你们自己在平时的学习生活中有没有铺张浪费呢？请举例并说明其危害。

归纳：

奢靡之风不仅不利于个人道德品质的培养，也给家庭、社会和国家带来了巨大的浪费和负担。

老师在这里特地为同学们的消费行为给出了几点建议：

①消费前：a、可以先作出预算，把钱花在关键的地方；b、避免非理性消费，在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品；c、不与周围的人进行盲目攀比、不浪费金钱。

②消费过程中：应该用环保的眼光去选购商品。

③应该有适度的消费，但要节俭。

④在满足基本的物质消费后，更应该注重精神上的需求。

观看图片，解读“光盘”，

分析其中体现出来的精神品质

学生生活中接触过“光盘”行动的宣传，故易答：节俭、节约、不浪费

、勤俭节约

学生结合书本思考并回答

学生朗读一遍

学生反省自身的行为，自我批评

学生理解 结合自己的消费

行为自我反省，自我调整，

环节四

小结升华

（3分钟）

小结升华：（3分钟）

我们如何在有限的时间内给我们的社会、儿孙后代留下一些什么，要留下一种什么样的精神？我今年40岁了，我感觉太快了，再来40年就要进火葬场了，到80岁后我进火葬场了，给社会留下什么？给我的子女留下什么？就是要留下一种中华民族的精神力量。——陈光标

问：“标哥”留下的是一种怎样的精神力量？学习了本节课，你有何收获？

最后，和同学们分享一句“标哥”寄语！

祖国唯一，人民至上。祖国需要我，人民需要我，社会需要我！我必须更多地用言行投入到这片充满大爱的世界中。做到富而有德，德富财茂，帮助别人，快乐自己！

学生自由发言，各抒己见

环节五

练习

（5-6分钟）

练习：（5-6分钟）

1、（单选）曾在英国的奢侈品店工作过一段时间的王小姐说：“一些从中国来的游客，进店后，不问‘这个是不是合适我？’而是不假思索地问‘那款最贵？’普通的欧洲人不会选择特别贵的奢侈品，因此他们并不理解中国人的这种消费习惯”这些中国游客的行为（  C  ）

A.表明中国人民已经富裕起来了

B.表明中国的发展速度超出了外国人的想象

C.是缺乏勤俭节约精神、盲目消费的表现

D.告诉我们勤俭节约的美德已经过时了

2、（多选）“天下第一村”华西村人的致富观是：“天下皆贫我独富，我富也贫；天下皆富我亦富，此为真富。”这种致富观体现了（  AB ）

A.先富要带动后富，走向共同富裕

B.允许和鼓励先富，但要防止两极分化

C.防止悬殊，实现贫富均等

D.只有同时、同等程度的富裕，才是真富

3、（多选）“财富如水。如果你又一杯水，你可以独自享用；如果你有一桶水，你可以存放家中；但如果你有一条河，你就要学会与他人分享。”这是中国首善陈光标的语录。这一语录告诉我们要（ ABC ）

A.富而思源

B.热心公益、服务社会

C.积极承担社会责任

D.合法致富

4、重庆某酒店为了劝告顾客不浪费粮食，想出了很多点子。首先，在门口挂出了一副对联：“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。横批：俭以养德。”每次顾客在进门时都会停留一下，看看这副对联。其次，改进餐桌上的餐牌，印了许多惜福箴言，如“静以修身，俭以养德”“惜衣惜食非为惜财，缘惜福”等。最后，服务员还会为顾客点菜提建议，尽量做到既然顾客满意又不浪费粮食。假如你是顾客，你赞同这家酒店的做法吗？为什么？

5、课外行为作业

写一份自己的勤俭节约、文明消费计划书。

学生作答

学生作答

学生作答

学生思考并

作答

板书设计

富而思源、勤俭节约

一、富而思源、富而思进

1、富而思源

2、我国的富民政策

3、富而思进

二、勤俭节约、文明消费

                    中华民族的传统美德

                    治国安邦之道

勤俭节约的意义      企业家取得成功的法宝

                    做人的美德

教学效果

预   测

课堂中有歌声，有笑声，也有读书声；学生积极参与，有哈哈大笑笑，也有认真自省反思。通过陈光标的“震撼”案例，让学生了解了我国的富民政策，理解了富而思源、富而思进的含义、意义，懂得了勤俭节约“是中华民族传统美德”“是治国安邦之道”“是现代企业家取得成就的法宝”“是人的美德”，初步树立了正确的财富观和消费观。