骨干教师研修培训(303)
  1. 作业标题:作业二截止时间:2016-02-28
  2. 作业要求:
     

    作业内容:

    请描述自己在日常教学中为某节课某一环节所设计的案例,并对其案例产生的教育价值进行分析说明。

    作业要求:

    1.要求原创,拒绝雷同。

    2.为方便批改,请尽量不要用附件形式提交。(最好现在文件编辑器word软件里编辑好。)

    3.请在截止日之前提交。

  3. 发布者:培训管理专员

作业二

提交者:熊建民     提交时间:2016-02-27    浏览数:0     

在体育教学中,开放式的体育教学,能够发挥学生的主体意识。

1、改革传统的教学模式。传统的教学模式,多以技术教学为中心,学生缺乏提出自我目标和追求新目标的动力机制;教学偏重教师一方,过多强调教师的主导作用的发挥,忽视了学生的主动性,教学效果偏重于“学会”某项技术,而忽略“会学”方法的指导,在大密度,高强度联系的挤压下,缺乏自主学练的空间。没有思考﹑探索的余地,学习气氛沉闷,积极主动参与的意识不强,因而学生的主体意识得不到提高。

2、科学的确立教学目标,激发学生自主学练的主动性。在教学过程中,教学目标对教与学起导向﹑激励﹑诊断、调节和评价等作用。所以教学目标的确立是否科学,能否激发学生自主学练的积极性,是教学成败的关键。目前教学目标的制定与教学实践相脱节是普遍现象。具体表现为课堂教学目标制订符合大纲,符合教参、教材,却不符合学生的实际,造成一部分学生“吃不饱”,而另一部分学生“吃不了”。制定教学目标,应根据学生实际水平和心理特点,围绕精心按排的教学内容,精心设计的课堂提问,作到难度适宜,面向全体学生,使他们全面达标。

3、加强预习指导,让学生“带着”教材走向教师。传统的教学是教师“带着”教材走向学生,或是“带着”学生走向教材,因而不利于学生主动性的发挥。如果在课前让学生在教师的指导下进行预习,那么学生就可通过预习了解教材,在课上时就能“带着”教材走向教师,而且学生的自主学练能力也可以从预习中得到一定的培养

2015年