互联网时代到来，智能手机、平板电脑、智能可穿戴设备等已经融入到我们的生活当中，互联网将其连接一切的特质发挥得淋漓尽致。但通过调查可以发现，尽管各个学校的硬件设施已经趋近完善，但教育这个保守的行业仍然未能充分发挥现代技术的作用和，让其成为教学的助手，大多数的老师仍然沿用传统的教学方式。在“互联网+教育”这一方面，教师的观念可能已经落后于自己的学生。

      事实上，互联网时代的到来不是一种颠覆，而是一种升级换代，随着网络培训、学习移动终端越来越多，教育资源在呈现上也发生了很大的变化。资源开始从封闭走向开放，学生获取知识变得更加的方便和快捷。这一现象的出现无不推动着教育改革的进行，“互联网+教育”的时代已经来临，教师必须调整自己的定位，让自己和学生成为学习的伙伴和引导者，才能真正实现新一轮的教育改革。

      对学生而言，“互联网+教育”不仅可以实现资源共享，记录学生在学习过程中的学习轨迹，还能让学生在学习上实现自适应，通过学生反馈进行针对性的指导。对教师而言，互联网不仅能通过数据采集、大数据分析等技术支撑来促进师生互动反馈，还能让教师自行测试自己的教学知识，使教学教师专业发展的培训有据可循，不断培养教师的专业化素养。

创数教育目前正在尝试的“互联网+数学自习课”模式，事实上就是知识共享的一个方面，它不仅能为学生提供自适应学习轨迹，实现“提优补差、因材施教”的效果，还能提升教师的专业化素养，为学校管理层提供教育决策的依据.