《手绘线条图像——物象的多视角表达》

课型：造型与表现

课时：一课时（40分钟）

教学方法：直观法、讲述法、启发问答法、多媒体演示法

教材分析：向学生介绍如何用手绘线条表达出立体的物体和物象的空间关系等知识。认识 

          物象的多视角表达的重要性与实用性。对物象进行多视角表达是学习设计和绘

          画的基础之一。培养学生整体观察、多视角观察、细致比较和理性分析的能力，

          从而达到认识和理解物象的结构关系和空间关系的目的。

 设计思想：把学习的主动权还给学生  自主  合作  探究

教学目标：

1、  认知目标：了解生活中、设计中对物象多视角表达的实例，认识学习手绘线条进行物象

             多视角表达的重要性与实用性。

2、  技能目标：初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达出物象的多个角度，对

             物象有整体的认识，并尝试运用这些方法结合生活实际进行设计。

3、  情感目标：在对手绘线条表达物象多视角的学习过程中，培养学生的形象思维能力，培

             养从多角度观察事物的习惯，全面、整体认识事物的能力和理性分析的能力， 

             培养综合能力。在绘画和设计过程中，引导学生充分发挥联想和想象。

教学重点：对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构。方位有明确认识。

教学难点：对一个物品的平面、正视、侧视图中所画的各个局部，能从空间上有正确的理解。

教学准备：教师自制照片  多媒体课件  

教学工具：手绘图片   绘制图和模型

教学过程

一、新课导入

        展示两张中国庐山的风景照片，有不同角度观看山体的轮廓线条变化呈现不同的造

    型特征，引入新课《手绘线条图像——物象的多视角表达》。

教师讲解：

    同学们！跟着老师一起来游览中国的自然风光——庐山。小学的时候大家都学过苏

轼的诗词《题西林壁》：“远看成岭侧成峰，远近高低各不同”。（后半句学生同声应和）

   （PPT上动态线条展示庐山的轮廓）

    诗句中描绘庐山的不同视角我们所看到的图中正视群山，侧视庐峰所见到的是不同

特征的庐山风貌。

    今天我们就来学习《手绘线条图像——物象的多视角表达》。

【板书课题】手绘线条图像——物象的多视角表达

 情景分析：通过新课标的探究，恰当引入其他学科内容与美术学科教学内容相结合，

         教学情景设置新颖，图片欣赏，激发教师对新课讲解的探索，增强学生学习兴趣，

         感悟领会。

   

二、讲授新课

    1、物象多视角的理解

          通过生活中的实物绘制其不同视角的观察图，逐步呈现不同的视角图让学生观

       察理解物象的多视角表达。  

         （PPT上展示教师自绘相同物体多视角表达第一张作品）

     教师提问：这是什么？

     学生初步观察。

    （PPT上展示播放教师自绘多视角物体多视角表达第二张作品）

     教师提问：通过观察，同学们能够逐步洞察出是什么物体了吗？

     学生仔细观察联系生活物体。

        （PPT上展示播放教师自绘多视角物体多视角表达第三张作品）

         教师解答物象。对物象多角度观察，以绘画的方式呈现立体物象的多视角表

      达是我们绘画中经常运用到的手绘线条图像的表达。

          【板书】一、物象多视角的理解

 

2、物象多视角表达方法。

           通过不同的表达方法帮助了解从多角度观察物象所产生的各种不同效果，帮助

       学生理解如何多角度的把握各物体间的形态，了解物象各部分表现方式和全局效果。

       请同学们翻看课本（P8—9），关注物象的多视角表达有哪几种表达方法：

      【板书】二、物象多视角表达方法

                  1、平面的表达：结构、方位

                  2、立体的表达：

   1）平面的表达方法：表现物体的结构与方位

     （PPT上展示播放多视角飞机模型图）

      教师讲解：从不同角度展示飞机模型各局部的结构特点。

     （PPT上展示播放多视角居室平面布局图）

      教师讲解：通过俯视居室了解各个居室布局的分布。

     （PPT上展示播放生活中常见物象多视角表达图）

      教师总结：通过以上图片，我们认识物象多视角平面表达法所表现出的物象结构

      与方位。（X）

      活动一：

          活动内容形式：老师在这里绘制了一张华师一附中初中部的平面图，大家对

      华师一附中都很熟悉，那接下来我请一位同学上来老师手中的箭头给我们指出来

      如何从食堂走到操场。

         （学生演示）

       2）立体表达方法：

       (展示生活中帆布鞋不同视角的观察图)

       A、立体表达方法概念：观测者从不同位置观察同一个空间几何体而画出的图形。

      （展示简单几何体多视角呈现图）

       B、“三视图”的理解：

       教师讲解： 在立体的表达方法里，我们主要了解“三视图”，在一个三

           维空间里我们放置一个简单的立体图形，老师用不同的色块所表现出来从不同

           角度观察物象呈现出各个面的效果图。（正视、侧视、俯视）

          （PPT播放手绘相机多视角表达图）

          “三视图”的平面表达法：

          “三视图”的立体表达法：

      

 

 

 

       

       ( PPT上展示播放照相机正面、侧面、背面图)

       教师讲解：在绘制物象之前首先要把握物象的特点（正面）正面的形态特征比较好

       把握，外形主要是一个长方形的外轮廓，圆的镜头，以及快门按钮、反光镜等小的

       零部件的形态 。侧面：存储卡的插槽、模式转盘。背面：背面的特征性也很强他就

       是由液晶监视器和各功能键组成。

       拓展一：

          (老师示范的过程中拓展线条知识）

          在绘制作品中都少不了朴素的线条，直线、曲线、弧线和圆等基本线条粗细、长

       短的变化及不同组合，即构成了画面中不同的景 物人物以及渲染出不同的气氛。因

       此说线条是组成画面最基本的要素，并在画面中起着重要的作用。

       1.外轮廓线：粗、并要工整、流畅。

       2.内轮廓线：相对于外轮廓线较细，在局部转折或光影明暗的交界

                   线处，加入一些更细的内轮廓线，这样可以加强物象

                   的立体感。

 

       活动二：

       活动内容形式：为了巩固学习 ，老师屏幕上呈现一幅三视图其中一个视角的图片，

       我请一位同学上来看着这幅图，老师这里有模具，你将其立体图像呈现在同学们面

       前。

      （学生看图制作完成）

       教师示范：老师拿出准备好的教具，为简单的生活用品，呈现出不同的面，在黑板

       上以三视图的形式绘制出来。解析其形态所呈现的简单的几何形体，更直观的让同

       学们理解物象的各个角度所呈现的形态。

     

       教师示范：老师拿出准备好的教具，为简单的生活用品，呈现出不同的面，在黑板

       上以三视图的形式绘制出来。解析其形态所呈现的简单的几何形体，更直观的让同

       学们理解物象的各个角度所呈现的形态。

 

       拓展：多视角表达在生活中的应用以及重要性

       过渡：多视角的表达其实广泛的应用在我们生活当中。

       教师：（提问）用这样的方法在我们的生活中还有哪些地方用到了？

       学生：汽车、教学楼平面布局图。。。。。。

       教师：很好，同学们回答的非常好，接下来跟着老师看下面的图片，我们可以更直

       观的了解生活中出现过的物象多视角表达。

  （图片播放）

   1.汽车造型展示2.家具设计展示3.环境设计效果图

            4.室内设计     5.产品说明图

     教师总结：通过以上老师展示的图片，说明物象多角度的表达与我们的生活与艺术

       设计有着密切的关系。那么，我们同学要如何绘制呢?

  课堂拓展：在绘制作品中都少不了朴素的线条，直线、曲线、弧线和圆等基本线条粗细、

          短的变化及不同组合，即构成了画面中不同的景 物人物以及渲染出不同的气氛。

          因此说线条是组成画面最基本的要素，并在画面中起着重要的作用。

          1.外轮廓线：粗、并要工整、流畅。

          2.内轮廓线：相对于外轮廓线较细，在局部转折或光影明暗的交界

                      线处，加入一些更细的内轮廓线，这样可以加强物象

                      的立体感。

                2、也可以根据自己喜爱的模型或动漫形象画出不同视角的手绘线条图

 

                 

          作业要求：1.物体的形体结构，用线条简练的表达出来。

                    2 .画面整体不要拘泥于物品的小细节，注意平面图的比例和立体图像

                      的透视。

                    3.如果你认为三视图不能够全面的表现，可以增加其他的面帮助理

                     解。

                    4.按照绘制三视图的正规格式绘制，任选你所观察到的三个面。

          作业建议：以“三视图”的标准形式绘制不同角度所呈现的物象形态。

          注意事项：可借助相关的绘制工具进行手绘。

          作业展示：

          课堂小结：通过这一课的学习我们了解物体在不同视角的观察呈现的几何结构形体与方位，

          从不同角度的理解认识物体的整体形象，这就是我们学习这课的意义所在。

板书设计：手绘线条图像——物象多视角的表达

          1.在生活中的运用

          2.多视图的表达方法：

                             A、平面表达方法：结构与方位

                             B、立体表达方法

                                    “三视图”：概念

                                               绘制方法

归纳总结：本环节主要通过“学生自评、互评，教师点评”的方式，提高了学生的动手能力

          及情感表达能力。让学生对本节课所学的内容有了一个整体的认识，从而能油画

          教学效果。通过该课增强了学生的学习兴趣，提高了学生的绘画水平，激发学生创造性思维。

教学反思：学生积极性高涨，课堂气氛很活跃，同时传授理论知识，示范作品，都较为系统，

          正确的辅导使学生的作品呈现出多样性。整堂课的实际仅仅围绕激发学生丰富的

          想象；力与积极参与精神展开，体现了以学生为中心的思想。

          学生空间概念不强，不能在段时间内对一个物体的多视角描绘精准，我们要认真

          进行剖析。比较。 在教学设计上，要激发学生丰富的想象力和创作欲望，就要注重对学生的引导，

          启迪学生在活动中探索美术学生的方法和规律。