人教版小语六年级上册第二组第五课《詹天佑》

一、教材分析

《詹天佑》是人教版小学语文教科书六年级上册的第5课。这是一篇以人物姓名为题的课文，重点写詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。通过本篇课文的学习，让学生受到学科学、爱科学和爱国主义教育，同时体会詹天佑的杰出才能，培养学生的创新精神。

二、学情分析

根据教材特点，从整体入手，在学生弄清课文讲了什么后，围绕中心（杰出、爱国）突破重难点，让学生在具体环境和事例中自悟自得，“勘测线路”这一内容采用抓重点词句的方法理解内容和体会思想感情。“开凿隧道”“设计‘人’字形线路”的内容是理解上的难点，让学生通过小组讨论、画图的方法来理解和体会。

三、教学目标

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理清段落层次，知道先概括介绍，后具体叙述的表达方法。

2、抓住重点词句理解含义深刻的句子，体会詹天佑的爱国精神和杰出才能。

3、学习生字新词。

4、有感情的朗读课文。

四、教学重难点

1、重点是通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。

2、难点是理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。

五、教学过程

第二课时

（一）、复习引入。

1、通过上节课学习课文的1—3自然段，大家都知道（出示图片）詹天佑是我国杰出的爱国工程师。他为了维护祖国的尊严，为了给中国人争口气，毅然接受连外国人都不敢轻易尝试的任务修筑京张铁路。这节课我们就来看看，詹天佑在修筑京张铁路时，是怎样克服种种困难出色地完成任务,为中国人争气的?

2、快速默读，看看课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中哪几件典型事例表现詹天佑“杰出”的？（板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）

（二）、细读课文，把握要点。

　  1、自由读第4自然段，思考这段是围绕哪句话写的？用“——”划出。然后用几个字概括。（板书：勘测线路）

2、轻声读文，试着概括第5、6自然段的主要意思。（师板书：开凿隧道、设计“人”字形线路。）

（三）、品析词句，体会詹天佑的爱国精神和杰出才能。

1、找出詹天佑在勘测线路时是怎么想的，怎么说的？

①读一读，画一画：詹天佑在勘测线路遇到困难时他是怎么想、怎么说的？

②为什么“大概”、“差不多”这类说法不应该出自工程人员之口？

③读读议议，下面这句话的句式有什么特点？体会这样写的好处。

遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

④练习有感情地朗读，读后评议。

2、小组合作学习5、6自然段，动手画出居庸关隧道、八达岭隧道和“人”字形线路的简笔画。

3、交流反馈：投影学生的简笔画，并让他上台讲为什么这样画，其余同学看他画的对不对，给与纠正

4、理解“这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击”这句话的意思，并指导感情朗读。　

（四）、让学生把最能体现文章中心的语句或自己最喜欢的句子读给大家听。

（五）、总结并作业：摘录文中感受最深的部分，并试着背诵。

板书设计

5  詹天佑

                   勘测线路

                                              杰出

开凿隧道                   爱国

设计“人”字形线路  

教学活动设计：

小组合作学习5、6自然段，动手画出居庸关隧道、八达岭隧道和“人”字形线路的简笔画。指导学生自读自悟，边读边想象，并鼓励学生动手画简笔画 ，形象再现两种开凿隧道的方法和人字形线路。学生组成小组合作学习时，教师要参与其中讨论、点拨，尤其画简笔画要提醒学生注意标注箭头、地点及开凿的方法名称等，让每个学生真正动起来。

教学反思：

教材篇幅较长，加上课文内容离学生实际较远，课堂上，教师不可能逐句逐段地进行分析。针对本课重难点，我从文中甄选有价值的重点词、句、段，引导学生通过反复读、思、议、画（简笔画），让学生深入理解课文内容，受到思想教育。对于重点词句，我引导学生面向全文，结合当时的时代背景和当地恶劣的自然环境，以及詹天佑的言行等内容，让学生认真地读、用心地想，从而使学生体会詹天佑那颗强烈的爱国心，受到了良好的教学效果。但是从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个原因：

1、尽管采用多种形式的读，但读的遍数和时间还不是很充分。

2、在处理“开凿隧道”和“设计人字形线路”时，尽管采用了比较直观的方法，但对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。我想如果结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“杰出”就会水到渠成。通过这篇课文的教学，我明白了每篇课文的教学都有自己的独特之处，要针对文章特点选择教学方法，采用多种有效的方式，唤起学生的精神世界，实现语文课堂教学的高效率、高质量。