高中音乐课教学设计

南昌十二中  秦 戈

课   题：非洲音乐的灵魂——非洲鼓

课   型： 欣赏课

教学理念：

音乐是听觉的艺术。所有音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力，并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品。本课的教学设计中，考虑了以下几方面：

1、高中音乐新课程是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。在音乐教学中有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。

2、音乐课堂教学应注重学生的情感体验，让学生充分参与音乐教学实践活动，同时激发学生的探索多元文化的求知欲。

3、在新一轮的课程改革中，特别重视学生实践能力的培养,如何合理的设计学生律动及创作活动，让鉴赏课不单一不枯燥，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间。

教学目标：

1、通过直观的了解非洲鼓形状、材质及它的演奏方式，认识非洲鼓。

2、通过参与模仿敲击非洲鼓的节奏，体会非洲音乐复杂多变的节奏特点，认识和体验黑非洲音乐中的“鼓文化”。

3、通过对非洲鼓语文化的探索和学习，让学生了解非洲音乐与社会生活、劳动的联系，拓宽学生的音乐视野。

4、引导学生能用开放的心态，正确审视非洲鼓乐文化，理解和尊重文化的多样性。

教学重点：认识和体验黑非洲音乐中的“鼓文化”

教学难点：黑非洲鼓乐节奏的模仿

教具准备：鼓、面具、课件

教学过程：

一、导入

“今天的音乐课，我要和同学们去一个遥远、神秘而又古老的地方，到底去哪呢？猜一猜吧”

出示课件：（撒哈拉沙漠  热带大陆  斑马  面具  黑人。。。） 

生：“。。。。。非洲。。。。。”

“非常正确，今天我们将走进非洲，一起去领略非洲音乐的魅力”

二、感知新课

1、非洲印象

课件：非洲地图

师：非洲作为一个地理概念无疑是指整个非洲大陆，但是从包括音乐在内的文化角度来看，非洲往往指撒哈拉沙漠以南的地区，北非受阿拉伯文化的影响往往归于阿拉伯文化。因此，从严格意义上来讲，所谓非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南的非洲各种族部落的音乐，也正是我们这堂课所要去了解的。

欣赏《非洲原生态歌舞》片段。

   师：非洲人从小就学习音乐舞蹈，成年前必须接受启蒙训练，合格后才能被接纳为部落成员。你们看了视频后，觉得什么乐器才是非洲音乐的灵魂呢？

   生：。。。。

师：大家回答得非常好。鼓在非洲音乐及人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比拟的，鼓在非洲有多种多样的功能和用途。那么让我们一起走进非洲的鼓文化。

2、非洲鼓

课件：展示各种非洲鼓，了解非洲鼓的丰富的形状特点。

设问：这些鼓都有哪些形状？

它的鼓面是用什么制作而成的呢？

非洲人持鼓的方式是怎样的？

学生回答后老师总结（非洲有几十种基本鼓形和数百种鼓的变形，大如水缸到小如茶杯鼓的形状有陀螺形、圆锥形、台柱形、正方形，还有各种飞禽走兽，甚至还有人形的鼓；鼓面材质可以用羊皮、牛皮、豹皮、鳄鱼皮等；非洲人持鼓的方式有把鼓夹在腋下，或挂在颈上，持在肩上，从而奏出不同的音响和效果，还有一种“达姆达姆”鼓是放在双腿之间用手敲打的。）

三、视听体验

3、非洲鼓的节奏

聆听音频《鼓舞》

设问：你们听到了什么？想到了什么场景？

 音乐中哪一个音乐要素在发挥主要作用呢？

   学生回答

师:非洲音乐中最突出、最主要的因素是节奏，鼓正是非洲音乐节奏的基础，是表达音乐语言最重要的乐器。

设问：非洲鼓的节奏特点？

播放音频《鼓舞》一部分、三部分引导学生跟随音乐体验节奏特点。

（1）、讨论：你能模仿出这段音乐中出现最多的几组节奏吗？。

（2）、请几位同学用手敲出音乐中的典型节奏。

（3）、教师总结非洲音乐的节奏特点及典型的节奏型。

课件展示节奏特点：复杂多变、强烈奔放、多线条多层次

节奏型：3/4 ||: xx xx x :||: xx xx xx:||

4、节奏体验

     4/4 ||: x x x x | x x x x:||

  2/4 ||: x x |0 0| x x |0 0:||

2/4 ||:0 0|  x x x | 0 0| x x x:||

学生（戴面具）在教师指导下完成多线型的合奏，充分体验非洲音乐鼓的节奏特点

五、探究

欣赏视频：非洲原始部落之《战舞》

（1）、讨论：画面中的场景仅仅是为了娱乐吗？

（2）、讨论：在非洲，鼓除了用于音乐外，还具有哪些功能？

教师总结：鼓在非洲有多种多样的功能和用途。除了用于音乐外，有时还是民族、部落或宗教的象征（非洲古老王国有自己独特的鼓号）通过高低不同的音响和急缓有别的节奏组成不同鼓点来传递各种信息，模仿语言（如：人们出生和死亡时阴阳间信息的传递、肯尼亚人击鼓就餐的习惯等）

   在说鼓语时用鼓点创设情境让学生体会非洲鼓“鼓语”这一功能。

六、拓展——中国鼓文化

师：非洲的鼓文化我们已经初步了解了，我们知道，非洲音乐在上两个世纪与欧美音乐文化的融合造就了爵士音乐，那么前面我们学习了中国鼓乐，随着中非合作的不断拓展，我想中非的鼓乐文化也会不断地交流融合，我们下面就率先来尝试一下在非洲鼓乐中加入中国鼓乐的元素，看看会创造出个什么样的奇迹来。咱们分成三个小组头论一下，看看大家都能设计和创造出什么样的音乐来。

学生分成三组讨论。老师分别在三个组进行指导。提示学生中国鼓乐与非洲鼓乐有哪些不同，比如说锣的运用、钹的运用、击鼓的手法的不同--------来引到学生把这些中国鼓乐的元素加入到非洲鼓乐的演奏中来进行尝试。

七、三组学生分别展示设计结果。

小结

非洲鼓热力四射，中国鼓古朴粗狂，我希望同学们在课后能进一步去了解“鼓”的文化，从鼓乐文化的交融开始做起，为未来中非的合作和友谊作出自己应有的贡献！

 

 

    从教学设计上讲：我整合了现有的教材内容，尽量设计成为学生探究的教学模式，力求体现新课程改革以学生为主体的精神实质。

    从教学策略上讲：本节课我力求从学生的真实体验出发，从原始的用途、现实生活中鼓语的表达方式、击鼓的速度、力度以及节奏等多个层面来引导学生探究非洲鼓的音乐文化。

    从教学评价上讲：这节课我尽量做到了对学生运用激励性评价和发展性评价。

    总体上自己对这节课的设计还是比较满意的。要说不足之处的话，那就是在教学设计上，还有待于进一步优化，使得课程的设计更加符合现代高中生的特点，更加有利于提升高中生的音乐人文素养。