骨干教师研修培训(303)
  1. 作业标题:研修结业成果截止时间:2016-02-28
  2. 作业要求:
     

    内容:

    通过本次课程的培训和研修,你一定对自己的教学方法和职业素养有了创新性的提升。请列举一个自己的教学案例,运用研修成果从教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析其优点和不足,并提出改进建议。

    要求:

    1.要求原创,拒绝雷同。

    2.为方便批改,请尽量不要用附件形式提交。(最好现在文件编辑器word软件里编辑好。)

    3.请在截止日之前提交。

  3. 发布者:培训管理专员

研修结业成果

提交者:赖怡     提交时间:2016-01-20    浏览数:1     

 人教版五年级英语下册unit 5 part A 第一课时

教学设计与反思

赣县城关三小 赖

                         一、教材分析:《义务教育课程标准试验教科书英语(PEP)》(供三年级起始用)是以学 生的发展为宗旨,以提高学生的综合素质为目标,着重培养学生的学习兴趣,学习自信心,良好的学习习惯,有效的学习方法和自主学习能力,同时通过听、说、读、写等语言实践活动,帮助学生获得良好的语音基础、初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。第六册unit 5 part A第一课时的教学重点是有关动物正在做什么的英语表达,主要句型:“Look at the tiger! Its jumping! The rabbit is running.”及五个动词ing形式得四会掌握,让学生进行简单的对话。通过Lets play激发学生对学习英语的兴趣。

二、学生分析:五年级的学生对一些常见动物的特征、习性等都有了一些了解。教师再引导学生准确运用现在进行时英语表述的基础上,可结合他们已有的知识丰富对话内容,增加课堂语言的信息量。教师通过多种教学手段培养学生热爱动物,热爱大自然的良好品质。同时五年级学生对客观的世界已有一定的认识,对大自然充满幻想和好奇,学习积极性很浓,具有探索的欲望。通过借助多媒体等多种激励方式,激发学生积极参与学习,大胆实践,体验成功的喜悦,有了成就感有了信心,就能够更好的展示自己.

三、教与学的方式分析:

1、 教学方式:情境教学法,游戏教学法

2、 学习方式:合作,探究,体验学习法

四、教学目标:

1、知识目标:能够听、说、认读句子“Look at the tiger! Its jumping! The rabbit is running.”能够听、说、读、写动词短语的ing形式:flying, jumping, walking ,running, swimming. 能够听懂、说唱歌谣:Koalas are sleeping 

2、能力目标:能用动词ing形式进行简单的对话。

3、情感目标:培养学生热爱动物,热爱大自然的良好品质。

五、教学过程:

1. Warm-up

1Free talk

教师出示几张动物的图片让学生对话,运用句型:“Look, Xiaojuan, What is this in the picture? Its a bird.

2)听指令做动作

教师先将“jump ,walk fly”三个词写在黑板上,然后发指令,学生做动作,适时提问:What are you doing?,引出新课。

设计思路:以上两个活动既可以营造学习英语的气氛,调动学生学习英语的积极性,拉近师生的距离,又可以复习巩固三年级所学的词汇和句型,为上好本节课打基础。

2Presentation

   (1)教师出示课件:一只小鸟在飞。说:Look at the bird! Its flying!出示单词:flying 并指导学生拼读单词,开火车读,看课件引导学生说出句子:The bird is flying.学生一边说一边做动作,奖励说得好的学生。(可奖励小贴纸收集)教师出示多种动物动作的ing形式的图片单词或词卡按以上的方法学习walking, jumping, running.

2)做“看谁反应快”游戏。教师出示小兔在running的图片,谁举手快就说:running, the rabbit is running.教师继续出不同动物在walking ,jumping ……等,让学生巩固新学的单词。

3)教师请一名男生和女生上讲台,女生做一个动作,其他学生根据动作猜动物的名称,如:Its a rabbit。动物名称猜对后,男生做一个动作,其他学生根据动作说一个句子,如:The rabbit is running。除了Lets  learn部分的五种动物外,教师还可以让学生表演其他的动物,如:猪在走,松鼠在跳,鸭子在游泳等等。

设计思路:教师创设学习语言的环境,让学生在轻松,容易的情境中进行英语的学习,并通过游戏让Lets learn 这部分不枯燥无味,又能提高学生学习的兴趣。

3Practice

1)放录音,跟读单词。

2)教师将词卡放在教室四周,请学生上台进行对话表演。

如:ALook at the picture. Can you see the bear?

      BYes.

      AWhat colour is the bear?

      BIts  brow.

      AWhat is it doing?

BIts  walking.

设计思路:单词的教学本身是比较枯燥乏味的,学生生性好动,采用多种方式的教学形式,让学生在反复操练中巩固本课的学习重点,灵活运用语言,从而达到语言学习的运用和交流作用。

4Consolidation and extension

1)让学生抄写本课的四会单词。

2)让学生回家制作一本有趣的图画书,每页画一种动物在干什么,旁边标注英语。如:The bird is flying.

设计思路:注重学生的书写能力的培养,使其与美术联系起来,激发学生的学习兴趣去完成,这样不但巩固本课单词,同时也给了学生很大的空间去发挥.

六、板书设计

Unit5  Look At The Monkeys

A  Let’s learn and lets play

Look at the

                     Flying.

walking.

Its  jumping.

swimming.

running.

七、教学反思 

在本课教学中,通过采用新颖多样的教学手段,创设生动活泼的教学情景,营造轻松愉快的课堂气氛,是每个学生都敢于和乐于开口说英语,并为他们提供了说英语的机会。学生一般喜欢在游戏中完成自己的学习任务,所以我采取游戏学习方式来调动大家的学习兴趣,让学生乐于学习。同时学习英语的新思想是创设情景进行学习,我尝试去创设各种与教学相适应的情景去教学,达到较好的效果。从整节课的设计和取得的教学效果看,基本达到了预期的教学目标,学生的表述能力得到了加强。

  

2015年