《用餐礼仪记心间》初读教学设计

一、视频导入:

巧虎视频导入。师：刚才我们看了一段视频，巧虎在干什么？生：吃饭

师：好，今天我们来说一说怎样吃饭？

二、新授：

师：老师这里有几幅图片，同学们来看一看再试着说一说。

图一：客人进门的图片。

师：今天有客人到你家做客，这个客人要在你家吃午饭。老师这里有个问题了，吃饭的时候，要请谁先入座啊？我这里有三个选项： A：客人，B：小孩，C：哥哥。（此处做卡片）哪个是对的呢？

师：有客人来做客，我们要欢迎。吃饭的时候，要请客人长辈还有大人先入座，你们是小孩子，不能抢先入座，我们要做一个尊敬长辈的好孩子。（读句子：客人、大人先入座）

图二：饭桌上小孩大喊大叫、口水乱溅的图片。

师：请问同学们，图片上的小朋友做的对么？生：不对。师：为什么？师：同学们说的真好，图片中的小朋友做的不对，吃饭时说话声音要轻，尽量不说话。

师：你们看这是什么？（指着图片上小孩喷出的口水）这是口水，吃饭时大喊大叫容易把口水喷的到处都是，你们愿意吃有别人喷过口水的饭菜么？生：不愿意。师：对，乱喷口水首先就很不文明，也没有人愿意吃被别人喷过口水的饭菜，被别人喷过口水的饭菜也不卫生。所以，你们吃饭的时候可不能大喊大叫把口水喷的到处都是。(读句子：说话声要轻，口水不乱溅。)

图三：师：还记得这是谁啊？生：营养小子。师：营养小子有几句话要和你们说！（出视频）（声音：小朋友，吃饭的时候不能挑食，什么菜都要吃一点，不能光挑你们直接喜欢的吃，在菜里面乱翻是不对的，吃饭的时候要大口大口，细嚼慢咽，不能贪玩！这是我和你们的约定哦！）

师：巧虎和营养小子约定好，并且做的很好，你们能不能也做好，当个讲文明的好孩子？

师：看完了上面的几幅图片，老师来总结一下，出课文。（读课文：好孩子，讲文明，用餐礼仪记心间。客人、大人先入座，不用筷子乱翻菜。说话声要轻，口水不乱溅。专心吃饭不贪玩。）

三、巩固练习

带读三遍，齐读一遍，指名读若干，指名带读若干，展示读一个。

大家都读的很好，老师这里有几幅图片，你们来判断对错。（出示几幅吃饭的图片，有对有错）之后再读两遍课文。

三、小结

    今天我们学习了《用餐礼仪记心间》，大概了解了吃饭时该怎么做，希望有不好习惯的同学能够遵守和营养小子的约定做好哦。

教学设计：从设计上说，我的设计很贫乏，可以说没有任何优点（除了运用学生比较喜欢的巧虎来吸引学生注意力），环节之间很突兀，没有很好的衔接，也没有创设一个比较完整的情境去进行，情境断裂，又枯燥。虽然根据生活实际来进行设计，然而课文本身的糙劣是不争的事实，我都不知道如何修改的美一点，虽然这是智障教育的现状，经常和语文的美感脱节，为了实用而实用的语文，就显得很突兀和干巴巴的。

教学策略：从策略上说，我运用情境导入，创设情境，却情境断裂，没有很好的延续；我运用多感官刺激，却刺激的太枯燥，并没有起太多作用，运用多形式朗读，也只有一半不到的人能读，会读的那一半之中还有一半不看字的，完全是机械性覆诵。我只能增加图文结合，根据不同的人不同的准备材料，来增加他们视觉上的注意力，让他们能够多看多读多了解。

教学评价：从教学评价来说，我觉得我应该还不能算骨干老师。。。我是菜鸟，上的跟上面说的差不多，想法总是比较好的，现实还是比较残酷的。需要多学习多取经，学习别人的长处，纠正自己的短处吧。