内容：
通过本次课程的培训和研修，你一定对自己的教学方法和职业素养有了创新性的提升。请列举一个自己的教学案例，运用研修成果从教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析其优点和不足，并提出改进建议。
要求：
1.要求原创，拒绝雷同。
2.为方便批改，请尽量不要用附件形式提交。（最好现在文件编辑器word软件里编辑好。）
3.请在截止日之前提交。
教学过程：
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教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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【导入】大家通过预习，常见的碱有哪些？
【实验】 提供氢氧化钠固体 探究1：氢氧化钠的潮解 探究2：氢氧化钠的溶解
【小结】
【实验】 教师演示普通鸡爪和用20％氢氧化钠溶液浸泡20分钟的鸡爪 【小结】小结氢氧化钠的俗名及使用时的注意事项。 【展示】 展示熟石灰，观察熟石灰的物理性质 【提问】 熟石灰是如何制得的呢？
熟石灰有没有腐蚀性呢？（抹墙的工人手经常皴裂） 【过渡】 前面我们主要学习了两种常见碱的物理性质，学完物理性质，接下来学习什么？ 【实验】 氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液与酸碱指示剂的反应 【过渡】 1.石灰浆为什么可以用来抹墙？2.装石灰水的试剂瓶用久了内壁有一层白膜3.实验室检验二氧化碳 以上三点说明了氢氧化钙可以与什么物质反应反应？ 那么大家猜测一下氢氧化钠会不会与二氧化碳发生相似的反应？ 大家仿照写出氢氧化钠会不会与二氧化碳反应的方程式 查109页溶解性表，Na2CO3的溶解性怎么样？那怎样证明这个反应发生了呢？ 实验1： 气球变大实验，并在反应后滴加稀盐酸 实验二： 软塑料瓶变瘪程度对比实验 【类比】 请同学们仿写二氧化硫和氢氧化钠反应方程式 三氧化硫呢？
【我能运用】 【总结】 总结本课知识 |
氢氧化钠【NaOH】 氢氧化钙【Ca(OH)2 】 氢氧化钾【KOH】 氨水【NH3·H2O】
学生演示实验
小结氢氧化钠的物理性质
仔细观察
学生勾书
学生观察，并总结物理性质
学生回顾上学期所补充知识：生石灰的熟化
有
化学性质
观察，并填写在书上相应位置
与二氧化碳反应
会
一名学生黑板上书写
学生讨论，设计实验
学生在讲台进行实验，其他同学观察思考
学生上去书写方程式
学生参与总结 |
通过预习，对碱有一个整体的认识
增强学生动手能力，学生做实验，更能调动学生的积极性
提高学生的总结能力，掌握氢氧化钠的物理性质
学生直观感受氢氧化钠的强腐蚀性
增强学生的实验安全意识
简单的知识由学生自己总结
及时巩固前面所学知识
通过生活实践得出结论
锻炼学生系统学习的能力
前面已经讲过，对于重点知识进一步加深印象
培养学生的类比能力
学生通过讨论，加强了合作学习的能力，同时思维也得到了发散
通过这样一组实验，突破本课时的重点和难点。
锻炼学生的类比和总结能力
学以致用，巩固提高
提高课堂实效 |
课后，备课组老师都进行了热烈的讨论和反思，并对课的设计进行了修改。在第二个班级的课堂中，课前由学生进行资料的收集，并分小组讨论化学课堂怎样才能更加环保，改进后的教学明显渗透了对学生环保意识的培养。现将改动的地方一一陈述：
改进一：
关于鸡爪实验：传统的方法是用的是500mL的大烧杯，里面装满氢氧化钠溶液，并放入一只鸡爪，浸泡一段时间后观察实验现象。经过学生讨论后选用了50mL的小烧杯，浸泡部分鸡爪，观察实验现象。不难发现，传统的实验想到的是把整根鸡爪浸泡，改进后的实验不影响对现象的观察，使用的氢氧化钠溶液的量却大大减少。
改进二：
老师提出问题：泡鸡爪氢氧化钠溶液能否直接排放？制得的熟石灰能否直接倒入垃圾桶？二氧化碳和氢氧化钠溶液反应后得到的碳酸钠溶液能否直接排放？
学生：不能。
师：应该怎么处理？分小组讨论后汇报。
第一组：加盐酸反应至中性，再将废液排放到下水道中。
第二组：同意一组的说法，碱液有腐蚀性，所以处理后排放。
第三组：以后做实验时要节约药品，这样就尽可能减少污染和浪费。
第四组：可以用微型实验，方便操作又节约药品。
在废液处理上，传统的课堂往往只重视中考考点的考察，而忽略了此处对学生进行环保意识的培养。学生是祖国的未来，环保意识要从小开始培养，并渗透到方方面面。
改进三：
师：通过今天的学习，大家对环保有什么新的认识？
生1：做实验的时候，注意废液处理后排放；
生2：可以用微型实验代替传统实验，试剂用量少，产生的废气废液少。
通过讨论总结，再次强化环保意识。
综上所述，将环保意识的培养融合于中学化学新课程教学中不但十分必要，而且切实可行。我们一线教师要以身作则，从小事做起，从细微处着手，言传身教，使学生在潜移默化中增强环保意识，养成绿色化学的思维习惯，不断提高自身素养。
2015年