内容:
通过本次课程的培训和研修,你一定对自己的教学方法和职业素养有了创新性的提升。请列举一个自己的教学案例,运用研修成果从教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析其优点和不足,并提出改进建议。
要求:
1.要求原创,拒绝雷同。
2.为方便批改,请尽量不要用附件形式提交。(最好现在文件编辑器word软件里编辑好。)
3.请在截止日之前提交。
教学过程:
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
【导入】大家通过预习,常见的碱有哪些?
【实验】 提供氢氧化钠固体 探究1:氢氧化钠的潮解 探究2:氢氧化钠的溶解
【小结】
【实验】 教师演示普通鸡爪和用20%氢氧化钠溶液浸泡20分钟的鸡爪 【小结】小结氢氧化钠的俗名及使用时的注意事项。 【展示】 展示熟石灰,观察熟石灰的物理性质 【提问】 熟石灰是如何制得的呢?
熟石灰有没有腐蚀性呢?(抹墙的工人手经常皴裂) 【过渡】 前面我们主要学习了两种常见碱的物理性质,学完物理性质,接下来学习什么? 【实验】 氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液与酸碱指示剂的反应 【过渡】 1.石灰浆为什么可以用来抹墙?2.装石灰水的试剂瓶用久了内壁有一层白膜3.实验室检验二氧化碳 以上三点说明了氢氧化钙可以与什么物质反应反应? 那么大家猜测一下氢氧化钠会不会与二氧化碳发生相似的反应? 大家仿照写出氢氧化钠会不会与二氧化碳反应的方程式 查109页溶解性表,Na2CO3的溶解性怎么样?那怎样证明这个反应发生了呢? 实验1: 气球变大实验,并在反应后滴加稀盐酸 实验二: 软塑料瓶变瘪程度对比实验 【类比】 请同学们仿写二氧化硫和氢氧化钠反应方程式 三氧化硫呢?
【我能运用】 【总结】 总结本课知识 |
氢氧化钠【NaOH】 氢氧化钙【Ca(OH)2 】 氢氧化钾【KOH】 氨水【NH3·H2O】
学生演示实验
小结氢氧化钠的物理性质
仔细观察
学生勾书
学生观察,并总结物理性质
学生回顾上学期所补充知识:生石灰的熟化
有
化学性质
观察,并填写在书上相应位置
与二氧化碳反应
会
一名学生黑板上书写
学生讨论,设计实验
学生在讲台进行实验,其他同学观察思考
学生上去书写方程式
学生参与总结 |
通过预习,对碱有一个整体的认识
增强学生动手能力,学生做实验,更能调动学生的积极性
提高学生的总结能力,掌握氢氧化钠的物理性质
学生直观感受氢氧化钠的强腐蚀性
增强学生的实验安全意识
简单的知识由学生自己总结
及时巩固前面所学知识
通过生活实践得出结论
锻炼学生系统学习的能力
前面已经讲过,对于重点知识进一步加深印象
培养学生的类比能力
学生通过讨论,加强了合作学习的能力,同时思维也得到了发散
通过这样一组实验,突破本课时的重点和难点。
锻炼学生的类比和总结能力
学以致用,巩固提高
提高课堂实效 |
课后,备课组老师都进行了热烈的讨论和反思,并对课的设计进行了修改。在第二个班级的课堂中,课前由学生进行资料的收集,并分小组讨论化学课堂怎样才能更加环保,改进后的教学明显渗透了对学生环保意识的培养。现将改动的地方一一陈述:
改进一:
关于鸡爪实验:传统的方法是用的是500mL的大烧杯,里面装满氢氧化钠溶液,并放入一只鸡爪,浸泡一段时间后观察实验现象。经过学生讨论后选用了50mL的小烧杯,浸泡部分鸡爪,观察实验现象。不难发现,传统的实验想到的是把整根鸡爪浸泡,改进后的实验不影响对现象的观察,使用的氢氧化钠溶液的量却大大减少。
改进二:
老师提出问题:泡鸡爪氢氧化钠溶液能否直接排放?制得的熟石灰能否直接倒入垃圾桶?二氧化碳和氢氧化钠溶液反应后得到的碳酸钠溶液能否直接排放?
学生:不能。
师:应该怎么处理?分小组讨论后汇报。
第一组:加盐酸反应至中性,再将废液排放到下水道中。
第二组:同意一组的说法,碱液有腐蚀性,所以处理后排放。
第三组:以后做实验时要节约药品,这样就尽可能减少污染和浪费。
第四组:可以用微型实验,方便操作又节约药品。
在废液处理上,传统的课堂往往只重视中考考点的考察,而忽略了此处对学生进行环保意识的培养。学生是祖国的未来,环保意识要从小开始培养,并渗透到方方面面。
改进三:
师:通过今天的学习,大家对环保有什么新的认识?
生1:做实验的时候,注意废液处理后排放;
生2:可以用微型实验代替传统实验,试剂用量少,产生的废气废液少。
通过讨论总结,再次强化环保意识。
综上所述,将环保意识的培养融合于中学化学新课程教学中不但十分必要,而且切实可行。我们一线教师要以身作则,从小事做起,从细微处着手,言传身教,使学生在潜移默化中增强环保意识,养成绿色化学的思维习惯,不断提高自身素养。
2015年