骨干教师研修培训(303)
  1. 作业标题:研修结业成果截止时间:2016-02-28
  2. 作业要求:
     

    内容:

    通过本次课程的培训和研修,你一定对自己的教学方法和职业素养有了创新性的提升。请列举一个自己的教学案例,运用研修成果从教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析其优点和不足,并提出改进建议。

    要求:

    1.要求原创,拒绝雷同。

    2.为方便批改,请尽量不要用附件形式提交。(最好现在文件编辑器word软件里编辑好。)

    3.请在截止日之前提交。

  3. 发布者:培训管理专员

研修结业成果

提交者:叶林忠     提交时间:2016-02-27    浏览数:15     

教学案例:生物的特征(人教版生物学七年级上册第一章认识生物第一节)。       .教学目标      1.让学生观察生物与非生物,比较它们的区别;      2.学生了解并熟记生物的基本特征,能利用生物的特征去辨别生物与非生物;    3.培养学生自主学习思维增强学生的自主学习意识;      4.用趣味生动的教学培养学生对生物这门课程的兴趣。    二.重点和难点

   重点:学生了解并熟记生物的基本特征,能利用生物的特征去辨别生物与非生物。

   难点:培养学生自主学习思维增强学生的自主学习意识;培养学生对生物这门课程的兴趣                                        

三.教学设计

   在本节课的开始,我先让学生们看一张机器人的图片,让学生们想一想机器人是生物吗?不是生物那理由又是什么?然后引出机器人不是生物,生物就是有生命的物体。接下来让学生看看书本上的观察与思考,这里有俩张不一样的图,一张是像石头一样的生石花一张是钟乳石,让学生们看一看,想一想在这俩者中为什么说生石花是生物,而可以长大的中乳石却不是生物。从而引出本节课的主要内容,如何区分生物与非生物,作为生物又有哪些共同特征。                       生物有很多种类,我们周围环境中有很多,让学生们想一想在我们教室中哪些是生物,哪些是非生物,对于生物与非生物,你如何去区分。让学生们思考生物在环境中需要什么样的生存条件。比如人需要食物和氧气,植物需要阳光和雨露,从而引出生物的第一个特征;生物的生活需要营养。然后引导学生去思考植物和动物在摄入营养方面有什么区别,从而导出植物和动物的营养方式不同,植物可以自养,而动物需从环境中摄入现成的有机物。     人会呼吸空气,动物也会,让学生们思考植物会不会呼吸。比如在生活中,盆栽不要放在卧室中,特别是在晚上,因为植物会释放二氧化碳,不利于人的呼吸。因此植物也需要呼吸,进而导出生物的第二个特征:生物都能进行呼吸。    我们运动后大量出汗,当衣服干了之后,我们会看到衣服上面有白色的东西,这是汗液中所含的成分,汗液中含有尿液和多余的盐分,出汗还可以排出体内废物。植物排出废物的方式;落叶和夜间排出二氧化碳。从而得到生物的第三特征:生物能排出体内产生的废物。利用举例和解说,自然能导出生物的其他特征;生物能对外界刺激做出反应;生物能生长和繁殖;生物由细胞构成(病毒除外)。                                            然后向学生么总结生物的特征:生物的生活需要营养;生物都能进行呼吸;生物能排出体内产生的废物;生物能对外界刺激做出反应;生物能生长和繁殖;生物由细胞构成(病毒除外)。然后拿出几张图,让学生们用本节课所学习的生物的特征去指出哪些是生物,哪些是非生物。最后向学生们布置课后思考题:学习完本课后,你如何看待我们身边的生物?

 对本教学案例的评价

第一从教学设计角度分析,本案例教学目标明确,分析了本次教学内容的重点和难点。在学生分析中,把握好学生对知识点的掌握,调动学生的课堂积极性,在教学过程中呈现出生动且有序的教学模式。该案例以学生为本,培养学生自主学习思维增强学生的自主学习意识,是一堂生动有效的教学设计。不足之处是在教学过程中多媒体教学使用的不够,灵活运用多媒体技术,会使得这堂课更加趣味生动,课堂氛围会更好。

第二从教学策略角度分析,该堂课采用了“问题-探究式”的教学方法,营造了一种自由探究的良好课堂氛围,促使学生积极思考,激发学生的自主学习意识,充分调动了学生学习的积极性。该案例中学生回答问题的时效性不高,应将学生们分为几个讨论小组,每组推举一个代表回答问题,效果更好。

第三从教学评价角度分析,教师通过正确的教学测评,可以较好地把握教学目标的完成情况,以及时调整教学内容和方法。该案例在教学测评方面可以增加一些与该堂内容有关的习题,便于教师把握学生对本堂课内容的掌握情况。

2015年