认识钟表

    教学内容：

《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第八单元的内容，91—92页的内容及练习十六的1—3题。

教学目标：

1．让学生认识钟面，了解时针、分针。

2．掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。

3．了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

4．培养学生主动探索知识的精神。

教学重点：

1．认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。

2．会认读整时。

教学具准备：实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件。 

    教学过程 ： 
     一、情境导入   
     1.童话引入。多媒体演示：在一个美丽乡村的清晨，小公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”叫起来。 
     2.提出问题。 
     (1)“公鸡打鸣是叫人们干什么?” 
     (2)“每天早晨是谁叫你们起床?” 
     3.揭示课题。 
     师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗?同学们，闹钟不光有漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗?好!我们一起来认识钟表。

    ［教学策略：运用媒体演示，借助学生喜闻乐见的动画形象，从儿童熟知的童话引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。］

     二、自主探索 
     1.初步认识钟面。 
    (1)比一比。 
     学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方。 
     ①都有两根针(长长的细细的叫分钟，短短的胖胖的叫时针)。 
    （板书：分针时针） 
     让学生指一指学具钟的时针、分针。 
     ②都有12个数，一起数一数(1、2…) 
     12个数把钟面分成了12个相等的大格。 
     (2)说一说。 
      钟面上的针是按怎样的方向转的? 
     教学策略：教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，摸一摸、转一转等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。

     2.认识整时。 
     (1)整时的常用表示法。 
     ①学生尝试拨整时。 
      师：你们会拨钟吗?自己拨出一个喜欢的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。(选三个上来) 
      问：你拨的多少?刚才三个同学说的“X点”是口头语，正确的书面用语叫“时”。(板书) 
      指看三个钟面说“这个读X时……”并板书：X时，X时，X时。指着“X时，X时，X时”说“这些都是整时”。(板书) 
      ②观察比较整时针的特点。 
      小组同学一起观察：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同? 
      ③引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。 
      ④练习。 
      A.师拨钟面，生说时刻，2时、6时…… 
      B.生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。 
      a.早上上学的时刻。 
      b.每天看动画片的时刻。 
      c.每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。 
      C.你还想拨哪个整时?拨一拨，这时你在干什么? 
      (2)整时的第二种表示法。 
       ①小朋友观察身边的事儿，非常仔细，教师出示标有“8：00”的卡片问：你见过这种时间吗?在哪里见过? 
      师：这是整时的第二钟表示法，叫电子表示法。 
      ②谁会写几时就写几，然后写上“：”再写两个“00”。 
      ③指黑板钟面，问：你会用数字法来表示吗?请写在写字板上，看谁写得好，二人扮演，评一评，写得好吗? 
      ④今天两种整时表示法你都会写吗?你们还想比一比吗? 
       师：老师写出了一种，请你写出另外一种。 
     ［教学策略：从学生已有的生活经验出发，大胆放手，让学生自由拨钟面上表示的时刻和尝试认识电子表表示的时刻，然后引导学生自主探索、合作交流，得出了认识整时的方法及整时的两种表示方法，体现了教学方法的开放性和创造性，设计新颖、有创意。］

     3.应用。 
     (1)师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活(打开书第92页)这是小明一天的时间安排(多媒体)，仔细看书上第92页，说一说，他什么时刻做些什么?(小组说一说)

     (2)问：他的一天安排得合理吗? 
     师：对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。 
    ［教学策略：教师引导学生对小明一天时间安排进行认识与评价，加强学生对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的认识。］ 
                  

     教学评价：本节课的教学设计非常注重课堂良好的心理气氛的创设，内容开放，呈现方式多样化，教法灵活开放，教者充分应用教具和学具，充分调动学生学习积极性，重视合作学习和信息交流，重视数学知识的主动构建，重视数学教学与日常生活的紧密联系，体现了课程改革的新理念。学生学得积极主动，课堂气氛活跃，教学效果良好。