内容:
通过本次课程的培训和研修,你一定对自己的教学方法和职业素养有了创新性的提升。请列举一个自己的教学案例,运用研修成果从教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析其优点和不足,并提出改进建议。
要求:
1.要求原创,拒绝雷同。
2.为方便批改,请尽量不要用附件形式提交。(最好现在文件编辑器word软件里编辑好。)
3.请在截止日之前提交。
《探究感应电流的方向——楞次定律》教学设计
课程标准解读:
“楞次定律”是整个电磁感应这一章的重点也是难点,学习时会感到比较抽象、难理解。根据《课程标准》的要求,本节主要通过探究实验来完成。要求学生细心观察实验现象、积极思考、分析,最后得出结论。使学生有意识地提高自己的抽象思维能力和运用知识分析问题的能力。
一.教学目标
1.知识与技能
(1)掌握楞次定律的内容,能运用楞次定律判断感应电流方向。
(2)培养观察实验的能力以及对实验现象分析、归纳、总结的能力。
2.过程与方法
(1)通过实践活动,观察得到的实验现象,再通过分析论证,归纳总结得出结论。
(2)通过应用楞次定律判断感应电流的方向,培养学生应用物理规律解决实际问题的能力。
3.情感、态度与价值观
在本节课的学习中,同学们直接参与物理规律的发现过程,体验了一次自然规律发现过程中的乐趣和美的享受,并在头脑中进一步强化“实践是检验真理的唯一标准”这一辩证唯物主义观点。
二.教学重点
(1)楞次定律的获得及理解。
(2)应用楞次定律判断感应电流的方向。
三.教学难点
楞次定律的理解及实际应用。
四.教学资源
1.演示电流计、线圈、条形磁铁、干电池各一,导线两根,
开关,滑动变阻器,楞次定律演示仪。
2.ppt课件。
3.多媒体教学设备。
五.教学方法
学生实验,多媒体演示,交流讨论等
六.教学过程
教学步骤 |
学生活动 |
教师活动 |
用时 |
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创设情境引入课题 |
观看大屏幕 |
设计问题引导学生发现问题 |
多媒体展示电磁感应现象实验。 提问:同学们发现了什么现象?
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约3分钟 |
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点学生做答 |
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为什么给线圈通电时闭合的导体环往上跳起,而断开的导体环不动呢 |
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学生做答 |
提问:感应电流产生的条件? |
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点出:闭合线圈内的磁通量发生变化 |
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观看大屏幕 |
闭合环中产生了感应电流,环受到向上的安培力作用,安培力的方向与穿过导体环的磁场方向以及环中的电流方向有关。
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学生作答 |
你能确定导体环中感应电流的方向吗?
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引出本节课课题:探究感应电流的方向——楞次定律 |
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实验探究 |
学生作答 |
引导学生猜想 |
影响感应电流的因素? 点出:磁通量的变化,原磁场的方向 |
约5分钟 |
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观看大屏幕 |
实验说明 |
一、探究电流表指针偏转与电流方向的关系 二.探究目标: 1、感应电流的方向与磁通量的变化有什么关系? 2、感应电流的方向与原来的磁场的方向有什么关系? 三.实验电路说明 四.实验注意事项 指导学生分组实验。明确: 1. 按老师设计的实验方案完成实验,并分析问题; 2. 三人一组,要注意分工合作:实验操作,现象观察和记录,结论交流都要有专人负责。 3. |
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实验操作 |
关注每一组的实验情况,作出正确指导
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约7分钟 |
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交流 |
点几个小组上台展示实验记录 |
实时作出点评,注意鼓励学生;用flash模拟实验过程和观察结果,让学生有更形象的直观印象。 初步探究表格分析磁通量的变化及原磁场方向和电流方向的关系很难!老师引导学生对实验结果作出进一步分析,感应电流也产生了磁场,这时线圈中同时存在两个磁场:磁铁的磁场和感应电流的磁场。这两个磁场之间有什么关系?
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约7分钟 |
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得出结论 |
点学生作答 |
点出:通过比较,引导学生发现感应电流磁场的特征,即得出结论: 当原来的磁通量增加时,感应电流产生的磁场就会与原磁场方向相反以阻碍其增加; 当原来的磁通量减小时,感应电流产生的磁场就会与原磁场方向相同以阻碍其减小。
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约5分钟 |
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1834年,俄国物理学家对感应电流的实验结果进行了研究,将出如下结论,即楞次定律:
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楞次定律的理解 |
点学生作答 |
提出问题 |
引导学生思考: 1、谁在阻碍? 2、阻碍什么? 3、如何阻碍? 4、结果如何? |
约3分钟 |
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观看大屏幕 |
点出:阻碍不是阻止,而只是延缓了原磁通量的变化,电路中的磁通量还是在变化的,只是变化的慢一点而已;从磁通量的角度看:阻碍的是磁通量的变化。
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学以至用 |
学生思考 |
多媒体展示例题:如图,软铁棒上绕有A、B两个线圈,当A线圈电路中的开关断开的瞬间,线圈B中的感应电流沿什么方向?请总结应用楞次定律判断感应电流方向的步骤。
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约8分钟 |
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点学生作答 |
点出:例题答案,引导学生思考,应用楞次定律判断感应电流方向的步骤。
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应用楞次定律解题步骤 |
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引导学生总结: 用楞次定律判断感应电流方向的步骤: (1)明确原磁场的方向; (2)明确穿过闭合回路的磁通量是增加还是减少; (3)根据楞次定律,判定感应电流的磁场方向; (4)利用安培定则判定感应电流的方向.
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前后呼应 |
学生思考 |
1、为什么给线圈通电时闭合的导体环往上跳起 ? 2、如图中的A和B都是很轻的铝环,环A是闭合的,环B是断开的,用磁铁的任一极来接近A环、远离A环、移近B环、远离B环时,分别会产生什么现象?
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约1分钟 |
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得出楞次定律的另一种表述:来拒去留 |
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总结 |
学生作答 |
今天,你学到了什么? |
约1分钟 |
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课后作业
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七、板书设计
一、
楞次定律
1、内容:
2、理解“阻碍”:
二、
应用楞次定律解决问题步骤
明确回路中原磁场的方向和磁通量的变化情况 |
判定感应电流的方向 |
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000 |
判定感应电流磁场的方向 |
一原 二感 |
直接记录的物理量
B原方向
Φ原变化
电流表指针偏转方向(左或右)
螺线管中电流方向(俯视)
分析
B感的方向
B感与B原的方向关系
分析归纳
1.当线圈内磁通量增加时,可以得出什么结论?
2.当线圈内磁通量减少时,可以得出什么结论?
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2015年