定南县老城中学教育教学现状分析报告
为切实提高我校的教学成绩，提升教师教育教学能力，促进我校的教学质量逐步提升。根据《定南县贯彻落实（江西省中长期教育改革与发展规划纲要2010-2020）的实施意见》和《定南县中小学教学质量的调研方案》的要求，我校高度重视此项工作，马上组织相关人员，就目前我校的教育教学现状进行了全面分析，现从以下四个方面汇报。
一、 我校教师队伍存在的问题及原因。
虽然我校的办学条件在逐步改善，但是在师资队伍建设方面还存在一些问题、一定程度上制约着学校教育教学的发展。
1、 学校骨干教师缺乏。 由于存在着学校之间城乡之间的差别，教师流动频繁。有能力的教师工作两三年调入县城，刚刚培养成熟进入骨干行列的教师就被条件优越的学校挖走，导致学校骨干非常稀少，无骨干教师的辐射效应。骨干教师的流失，不仅带走了宝贵的教育资源和教学经验，影响了我校教学质量的提高，而且造成其他教师人心思走，严重影响教师队伍的稳定。
2、 学校教师年龄结构大龄化。我校的教师平均年龄40岁，最小的已30岁。中老年教师大多处于职业倦怠期，工作热情不高，工作力不从心，缺乏竞争意识，工作得过且过，改革创新意识不强，导致学校无办学活力。导致这一现象的原因，是由于我县城镇化建设步伐太快和没有补充年轻教师。
3、 学校教师学科之间配置不平衡，教师专业不对口现象比较突出。我校教师任教专业与所学专业不对口率达到40%，由于部分学科师资缺编，其它专业教师不得不兼任他们力不从心的授课任务，一方面教师教得吃力，另一方面，严重影响学生学习质量和学习兴趣，对此，学校无奈，学生无奈，家长无奈。造成这一现象的原因是我县初中教师紧缺。
4、 学校教师培训机会少，通过培训内化为自身能力的因素少。由于城镇教育资源的差别，一些优秀教师、教学骨干集中在县城中学，教师外出培训机会相对来说较少。虽然按照上级要求，学校和学区组织了校内、片区交流和培训，但由于培训层次不高，针对性不强，教师不够重视，收效不大。一些外出培训的教师回来后对先进经验未进行大面积推广，资料束之高阁，在教学中仍然沿用自己的一套做法，使培训未发挥应有的辐射带动作用。造成的原因主要是学校公用经费少，不能过多的承担教师外出学习的费用。
二、学校对教师教学能力提升的举措。
1、 注重校本教研，提升教师能力展平台。
校本教研是乡镇学校教师提高课堂教学能力的最主要、最可行的途径。由于学校面临着经费短缺的问题外出，学习、培训的机会相对较少。因此，我校非常重视校本教研活动，根据学校校情和教师人数少的情况，每周开展一次全校性的教师公开课教研活动，开学初制定好方案和安排表。每位上课教师每学期都要上一节全校性的公开课，要求没课的教师都要参与听课、参与评课，全校上课教师一起参与教研活动，共同探讨如何提高课堂效率，逐步提高教师的教学能力，以促进学校的教学质量。
2、开展好青年教师的优质课竞赛。为了浓厚学校的教研氛围、提升青年教师的教学能力，尽快培养成为学校的骨干教师，增加学校的教学活力。我校举行了青年教师优质课竞赛活动，要求参赛教师做好充分的准备，认真对待，上课后同一、务实评课。同时，学校拿出一定的资金对获奖教师进行奖励。
3、加强教师培训和学校之间的教学交流。由于受条件的影响，学校的教师相对来说教学见识有限，因此加强教师培训和学校之间的交流对于学校教师教学能力的提高也很重要。学校尽最大的能力提供教师外出培训、学习的机会。认真参与、组织好片区教研活动，并与三中教师进行师徒结对的帮扶活动，同时学校还组织部分教师到其他学校进行教学交流，逐渐提升教师的教学能力。
4、 读书，练就内功强神魂。教师教学能力的提升，关键在于自身，即内应起主要作用。学校要求教师要形成“让思考成为习惯，让读书成为生活”理念，给自己创建和实施一个读书工程，有计划有目的地读一些国内外教育教学专著，不断地丰富自己的专业知识。
二、 学校对目前教学成绩的中肯评价及提高的措施。
我校在近几年的教学成绩都处于低谷时期，这两年的中考成绩都不理想。就以这学期期中考试的成绩来说，优生不优，差生较多，全县三率排名很多学科都排在最后一名，这样的成绩是非常不理想的。针对目前学校成绩不理想的现状，采取以下措施。
1、 加强学风建设，提高教学成绩。
当前，加强学风建设已成为大中小学校的共识。优良学风是保证教学质量的重要条件，一所学校学风的好坏关系着整个学校的教学成绩、形象与声誉，直接影响到教学质量的提高，影响到校风的形成。我校学生的学风非常差，是影响成绩不好的一个重要原因，所以，对我校来说必须要首抓学生学风。要求全校教师齐抓共管，抓学风不仅是班主任、学校的事，也是全体教师的职责。学校制定详实的方案，通过有效的措施整顿好学风，逐渐形成良性循环，促进良好校风的形成。
2、 强化教学常规管理
学校领导要狠抓教学，严格管理，分管教学的校长和教务处主任要深入教学第一线，参加听评课活动并进行指导，定期检查教师的教案和学生的作业，做到每月必查一次，并随时抽查而后及时总结，指出优点、不足及需要改进之处，在教学中把好“三关”，抓好“五环节”（“三关”即课堂教学关、单元章节关、期中期末考试关；“五环节”即备课、上课、作业批改、辅导、复习考试）。优化课堂结构，实实在在向“课堂45分钟”要质量，每节课都要体现“少、精、实、活、准、巧、新、高”。
3、 加强教师队伍建设，提高教师整体素质。
要重视加强教师思想政治教育和职业道德教育，引导教师树立正确的人生观、价值观，牢固树立为人民服务的思想，增强教师教书育人的责任心和使命感。每年寒、暑假学校都要组织教师进行集中学习整训，学习法律法规和教育理论，总结交流教育教学经验，整顿纪律作风，结合教育教学常规工作使教师真正认识到为人师表、敬业爱岗的重要内容。
4、 从严教师管理制度，提高教师待遇
教师除遵守学校的常规制度之外，必须服从特殊规定：课前一分钟到教室门口，督促学生做好准备。值周教师提前一小时到校，组织学生进入正常学习状态。学校在期末后对各位教师目标完成情况进行专项考评，以平均分、及格率、优秀率为考核内容，考核结果记入教师个人业务档案，以学年期末成绩作为今后评优、评先及人事制度改革的重要依据，并根据目标完成好差情况对教师分别实行奖励。由于初三教师在平时教学中花费了更多精力和时间，学校在经费极其困难的情况下，给初三教师更多的物质支持和优惠待遇，给初三教师在生活上更多的关心和帮助，在年终考核评比和评优上优先考虑。
5、 把力量放在课内。
教师每堂课尽可能做到优质高效，必须做到以下要求：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。教务处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
四、 对县局提高教师能力、提升教学成绩的建议。
改善教师生活环境，把政府的优惠政策落到实处 ，为了稳定提高乡镇教师队伍要把政府的优惠政策落到实处：第 一，对学校的评价，及对教师的评价不能一刀切，要有乡镇的评价标准。第二，农村教师在评聘和晋职上，适量放宽限制。
定南县老城中学
2015年