随着教育体制改革的不断推进，对于农村中学教育的发展提出了新的要求。而作为中学教育教学工作的重要环节，管理工作需要不断结合新的教育背景，进行进一步的探索和发展同时，当前我国中学管理中也存在一定问题，致使中学教育的发展受到阻碍。基于这种背景下，本文主要对我国农村中学管理的现状以及存在的问题进行分析，最终针对这些问题提出加强中学管理的合理化建议和措施。
一、农村中学管理存在的问题
1、学校管理处于封闭状态。近年来，大众的教育观念有所变化，他们渐渐开始增强学校管理意识，原本闭塞狭小的学校管理结构逐渐土崩瓦解，与此同时，学校组织的范围持续扩大。“破墙办学”不单单是要摧毁现实中确确实实存在的围墙，而且要摧毁办学者心中以及学校管理制度上那道无形的围墙，争取实现办学机制的开放化，联合家长、社区工作人员以及社区成员一同参与学校管理。然而当前很多的中学大多在管理上存在方式单一、管理状态封闭等问题，这不仅影响学校教学管理效果，同时也阻碍我国教育事业的发展。
2、学校管理的效能低下。影响一所学校高效能的因素非常多，例如，教学是否具有组织性，学生的学习时间是否有效，学校的氛围是否良好，学校的评估、奖励机制是否完善，学校领导能力是否足够，家长的参与是否活跃等。而现如今，我国基层的一些中学校长将重点放在了学校硬件建设上，而冷落了软件建设，最终导致投入和产出不成正比，严重地浪费了教育资源，最终使得中学管理的效能低下。
3、学校管理单向运作。我国有一大批校长十分喜欢“自上而下”的科层式或层级管理方法。他们依赖这种管理方法的原因并不是他们不了解教育或者管理，而是这种管理方法有利于更好地体现校长的意志和权威。该方法的弊端也很明显：所有教师都被迫处在一种听命执行的氛围中，这大大打击了他们创造和创新的激情、动力和想法，也违背了学校教师工作所要求的创造性特点。
二、原因分析
1、学校的管理在很大程度上受到了我国传统的“官本位”观念的消极影响，行政层级的官本位思想一定程度上影响了中学管理的效率，同时不能有效地发挥出教学管理的原有作用。
2、学校在决策的时候没有充分体现民主性与科学性，而且决策时校长权威性所占比重较大，这就导致了一部分校长并未全面考虑学校发展的需求，草率地进行硬件建设，从而浪费了大批教育资源。而这种浪费与计划经济条件下的管理模式之间的关系密不可分，学校管理者还未习惯时教育成本进行核算，往往是一味投入而忽视产出，仅仅关注设备设施的先进性，忽视了其是否具有较大的实用价值；仅仅关注形式而忽视了实质；仅仅懂得经营外在的管理，而忽视了人的思想观念的引导。
三、对策
1、坚持“以人为本”的中学管理理念。即从人的角度出发，建立众人一致的价值观，实现众人共同的目标，创建美好校园。只有将管理变得更加人性化，才能使学校处处都有人情味，才能使教师庄严的地位毫不动摇，进而使多方的教育精英慕名而来，一同提升办学效率，将学校变得生机勃勃。
2、创建有弹性的中学管理环境。中学管理环境是实现中学有效管理的重要条件和保障，只有在具有弹性的管理环境中才能更好地发挥出中学管理的作用和效率；刚柔并济的管理环境，即在学校管理中，不但要营造科学严谨的刚性管理环境，而且要创建一种有利于教师施展才能和舒适工作的柔性管理环境。刚性管理一般体现在学校的管理制度上，它是学校正常有序运行的保障；柔性管理环境则主要指给予所有教师以舒心的教学授课环境。
3、协调教师之间的竞争意识。学校是大家集体工作的团体，团体之间存在竞争意识不足为奇，况且，适当的竞争意识能够鼓励整个团体勇往直前。不过，恶性的竞争意识必须及早发现并加以扼制。为了营造校园和谐竞争的良好氛围，保证每一位教师建立起正确的竞争意识，构建团结和谐、共同向上的工作环晚，激发教师工作的热情，必须引导教师建立起与自己竞争、与时间竞争的意识。通过协调教师之间的竞争意识，来实现中学教学管理的科学化。
4、完善校园的激励机制。只有健全学校的激励机制，才能调动整个团队奋发向上的精神，挖掘出人的无限潜力，让学校又好又快地发展下去。另外，要健全校园管理机制还要将以人为本的思想放在重要位置上，争取做到精神和物质双管齐下、共同鼓励，全西调动教师的工作热情，激发教师的工作潜能，通过科学有效的校园激励机制来促进中学课堂教学有效地进行。
2015年