摭谈信息化环境下中学教师魅力提升的内在动力
袁登骅（赣南师范学院附属中学）
摘要 在信息化环境下，教师要想吸引学生的注意力、赢得学生的信任与青睐，顺应环境、提升自身的魅力是关键。本文以马斯洛需要动机理论为基础，从理念转变、人格塑造、学识追求、教学探究、价值实现等五方面初步探讨了中学教师魅力提升的内在动力问题。
关键词 信息化 环境 中学教师 魅力 提升
随着信息技术的高速发展和教育资源的极大丰富，我们的教育正在不知不觉中经历着一场“颠覆性”的革命，中学教育也不例外。面对日新月异的教学资源和学生选择渠道的多元化趋势，我们的教师要想吸引学生的注意力、赢得学生的信任与青睐，顺应环境、提升自身的魅力是关键。
美国著名哲学家、人本主义心理学之父马斯洛的需要动机理论认为，人的需要是价值观的必要前提，是善性和潜能发展的内在动力。因此，在信息化环境下，中学教师自身的教育理想与需求既是良好价值观形成的重要前提，也是中学教师魅力提升的内在动力。
一、 现代的理念转变之需
观念一变，面貌一新；面貌一变，魅力一新。信息化时代的到来，给中学教育的改革与创新带来了美好前景，但是，受应试教育和传统教学思想影响，从学校领导到教师的信息化教学意识仍然比较低，认识不足，观念落后，行动迟缓，缺乏技能，校园仍然沉浸在应试教育气氛中，教师魅力不仅没有新生，原有魅力却在衰减退化，中学教师普遍感觉到了这个问题的严重性。要改变这种状况，必须转变传统观念，引入现代信息化教育理念，激发魅力修炼的主动性与自觉性。全新的观念，现代的理念，魅力的校园，优美的环境，对教师是一种潜在的诱导因素，让教师产生一种魅力提升的强烈欲望。因此，要加快教师魅力的提升，就要要以信息化校园为目标，重视校园环境的信息化规划和建设，通过精心设计，把信息化教育理念，融进校园的每一个角落，努力创造有信息文化特征的精神家园。要把信息化理念注入到信息化校园的每个环节，包括数字化校园、网络化教室、数字化图书馆、现代化实验室，智能化教学软件平台、现代化教学工具、信息化教学资源建设等，让教师在信息化背景与理念的感召下，积极主动提升自己的魅力，化作具有信息化精神的校风、教风、学风，赋予信息化环境下的校园以浓厚的人文精神，创造一个有个性和生命，有感染人、教育人的魅力校园。在这样的信息化校园环境中，信息化教育理念将逐渐对教师随影潜形、潜移默化、陶冶升华，使教师形成高尚的人格，优美的语言，规范的行为，高超的技能，真挚的情感，让教师具有外在的信息化形象美与内在的信息化品德美，在教育教学活动中绽放出无穷的魅力。
二、理想的人格塑造之需
教育是一项饱含人性光辉的事业，作为中学教师，我们在传道、授业、解惑之余还担负着关爱生命、提升生命价值的重任。在直面一个个鲜活的生命过程中，教师自身的人格魅力对唤醒学生的心灵、开发潜能、滋润灵魂起着至关重要的作用。俄国著名教育家乌申斯曾说过：“教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西不能代替的，教师的人格是教育事业的一切，只有人格才能影响人格的发展和形成。”这句话告诉我们教育是以人格培养人格的事业。换而言之，即便社会在不断地变化和发展，教师的人格魅力始终是成功教育的关键。任何事物都处于一定的运动和变化之中，同样，教师的人格魅力也并不是一成不变的，它会随着时代的变迁和教师个人的阅历、人性修养、人生境界、教育理想等不断地变化而完善与发展。在信息化环境下，社会道德规范的不断调整和多元价值不断冲突与碰撞的现实，对中学教师的人格提出了更高的要求。“物竞天择，适者生存”，要想适应这种复杂多变的环境，教师惟有塑造出让中学生喜欢、并且能接受的理想人格方能感化他们，赢得他们的尊重，进而获取教育的成功，所谓“安其学而亲其道，乐其友而信其师”。 由此可见，教师自我理想的人格塑造是信息化环境下中学教师魅力提升的内在动力之一。
师道尊严，是中学教师非常讲求的职业形象和人格保证。尊者，敬也；严者，肃也。要持久获得师道尊严的效果，中学教师需要不断的在教育教学实践中体现风尚、展现能力、凸显魅力。在信息化环境下，作为知识分子的中学教师，他们对信息技术和互联网技术有一种本能的追求，只有和新技术与时俱进，才会时刻产生“我在不断学习”、“我有能力”、“我在不断创新”、“我有魅力”的感受。这种感受，可以从领导的鼓励，同事的赞许，家长的配合，学生的敬爱，学校的肯定中得到。教师知道，人格的尊严，不仅需要精神的支撑，也需要具体的物质表征，如教学成就、科研成果、业绩考核、荣誉表彰、职称晋升、奖金分配、学习机会等。实际上，教师需要的不是这些事物本身，而是事物背后所体现的人格尊严，所谓“知识分子最要面子”。所以，教师会不辞辛苦学习新技术，钻研新方法，适应信息化技术与网络技术的发展，提高自己的教学能力和教育水平，提升自己的学识与技能魅力。教师通过魅力提升，获得良好教育教学效果，自身得到社会的肯定，从中会体验到人格尊严与生命价值，是教师精神得到升华，这正是中学教师提升魅力的精神动力。
三、广博的学识追求之需
在信息化环境下，网络媒体、游戏等科技产物本身就是极具魅力，具有吸引中学生兴趣的先天优越性，甚至能让我们的学生沉迷其中，不能自已。教师要想改变这种情况，留住学生对对自己所教学科的求学与热爱之心，自身应有信息化科技产品不可取代的吸引力。这种独特吸引力不单单是靠高尚人格的引领和示范，更为需要的是博览群书、广泛涉猎后的厚积薄发。唯有学识渊博，方能打开学生的心灵之窗，架起师生交流的桥梁，与学生自由对话，构建和谐高效的课堂。如果教师不了解网络媒体、信息素养缺乏的话，那他就不能深入了解他的学生，不能有效备课，因材施教更是纸上谈兵。而且，随着信息技术与教育的不断走向深度融合，建设充满现代气息的E校园已是大势所趋。教师的备课与展示已不再局限于三尺讲台，几十分钟稍纵而逝；而更多的是放在教育云端，供有需要的人下载学习与欣赏。在此情境下，教师将面对更多的受众，其教学水平和个人魅力或许将穿越时空供网络覆盖区域内的学习者和欣赏者品评。“学高为师，身正为范”，对于一名合格的中学教师而言，他内心一定很渴望在教学上赢得学生的信赖、社会的认可。这种内心的渴望使他们在信息代环境中能够不断地学习和进步， 追求广博的学识魅力，完善和发展自身的文化形象，从而带动其个人教师魅力地整体提升。
四、精湛的教学探究之需
教学技能是教师进行有效教学的基础，也是教师进行高效教学的前提。对于一名合格的中学教师而言，努力提高自身的教学技巧任何时候都是义不容辞的责任，在信息化时代也不例外。在信息化环境下，随着数字化教育资源的建设和应用有效性的提高，教与学的方式也跟着发生翻天覆地地变化。对于教师而言，熟练运用数字资源备课、制作课件、运用多媒体辅助教学、运用网络指导学生获取资料、实时在线交流等信息化手段已使得课堂更加生动而高效。而对于学生来说，信息技术让他们的课程内容更加丰富和宽阔，理解起来也更直观更快捷，甚至可以通过网络与多个老师对话交流，对学习进行有针对性的诊断和深入探究。我们且不说当前在国外比较流行的翻转课堂，单单放眼国内，电子书包、网络课程、教育云平台的兴起已让我们的老师深深感受到了信息技术对于教育的不可或缺性和紧迫性。如果我们的中学老师一味地抱残守缺，仍停留在“一枝粉笔，两袖清风”式的传统教学阶段，那他的课堂将是枯燥乏味的，不仅不能调动起学生的积极性，甚至还可能让学生反感和厌恶，而其自身也必然被新时代的教师队伍所淘汰。为了让自身不被信息技术的发展潮流所淹没，教师们将比以往任何时候更加注重研究和探讨自身的教学技巧，努力在教学设计、课堂展示、课后辅导、教学反思等方面形成并发展自己的特色。这种精益求精的探究愿望和意识将越是强烈，越能促使教师自身魅力的提升，最终走向教育的成功。教师良好的教学风格，高超的教学技艺，高效的教学质量定会让学生受益无穷，才会展现无穷的魅力。著名特级教师孙双金所说：“我的梦想是做一名优秀的教师，让学生沉醉在我的课堂！我的梦想是做一名优秀的校长，让校园充盈人文的光芒，让每一位师生在我们的校园幸福地成长！为了这一梦想，我曾呕心沥血，我曾披星戴月，我曾上下求索。教师要为提高自身教学技艺耐得寂寞，耐得清贫，苦练内功，实现自我文化价值。”
五、完美的价值实现之需
马克思说过：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，我们就不会为他的重负所压倒。因为这是为全人类所作的牺牲，那时，我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千千万万的人。”作为“传道、授业、解惑”者的中学教师，作为“人类灵魂工程师”的中学教师，其育人过程，就是“让我们的幸福将属于千千万万的人”，就是教师自身价值的实现过程。价值实现的追求是他们终身奋斗的目标，这种价值实现表现为自我价值实现与社会价值的辩证统一，在这个统一体中，个人价值的实现是基础与前提，而个人对社会的责任与贡献，应该是个人的社会价值实现的本质。个人对社会的责任与贡献是社会存在与发展的客观需要，只有整个社会不断前进了，个人的价值实现才会有充要的条件。就是说，没有个人的社会价值，也就没有个人的价值。因此，中学教师认识到，只有在自己的社会价值不断得到体现，才能获得精神上的自我实现，才能展现个人的价值，才能在物质上得到社会的回赠，从而获得一种职业魅力的体验。所以，教师职业生涯的最高境界就是完美的个人价值实现，是教师追求的最直接的目标，是教师魅力提升的长期的持续的动力。宋代的张载说：“充内形外之谓美。”是说人先要有内在的充实，然后又有外在的显现，这才是真正的美。教师价值实现是其价值观的外在表现形式，如在学校里的骨干作用，在学科中的威望，在学生中的表率，在社会中的影响等。这个目标促使教师树立富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治的社会主义核心价值观；确立爱生如子、大公无私、廉洁自律、求实创新、行知统一教师职业道德观；践行学为人师，行为世范，教书育人，诲人不倦，为人师表的教师准则。教师对学生热情真诚关心与爱护所表现出来的神圣师爱，是教师价值的本质，是教师实现自身价值的根基，是教师迸发魅力的源泉。教师的价值实现，必须通过教师职业这个途径。教师作为一种特定的职业，承担着教化万民、培育后代，推动社会承前启后、继往开来向前发展的重任。这种价值的取向，让教师自觉获得教育事业的责任感，自觉在教育教学实践中提升自己的水平和魅力。
总之，以多媒体和网络技术为核心的信息化环境已使人类的学习和交流打破了时空界限，既给我们的中学教育提供了令人激动的、史无前例的巨大机会，又为我们教师个人的能力提高和价值的发挥带来了新的空间。作为信息化时代的教育管理者，我们要注重激发和利用教师在现代的理念转变、理想人格的塑造、广博的学识追求、精湛的教学探究、完美的价值实现等方面的内在需要，引导他们走向魅力教师之路。（本文已在《教师教育论坛》发表）
Abstract：Under the information technology environment, teachers should want to attract students ' attention, win their trust and favor, adapt to the environment, improve its own charm is the key. In this paper, based on maslow's need motivation theory, from the concept of change, personality shaping, intellectual pursuits and teaching exploration, the value realization of five aspects, such as preliminary discussed high school teachers charm enhance intrinsic motivation.
Key words： information environment ， middle school teachers，Charm，Upgrade
主要参考文献：
1. 教育部师范教育司组编《孙双金与情智教育》，北京师范大学出版社，2006年。
2.刘冰《让美丽的人生从感动中走来》，载于《小作家选刊•教学交流》（上旬） 2012年08期。
2015年