学校五年发展规划

一、指导思想：

 

　　以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，深入学习贯彻党的十七大精神，深入开展保持共产党员先进性教育活动，牢固树立和全面落实科学发展观，认真贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要(试行)》和中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，根据汤阴县教育事业“十一五”发展规划的总体要求，奏响“内涵求发展，机制求创新，队伍求提高”主旋律，坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，牢固确立“为每一位学生的一生幸福和发展奠定坚实的基础”和“让每一位学生都充分发展，让每一位教师都施展才华，让每一位家长都收获希望”的办学理念，精心打造人文校园、书香校园、活泼校园，走“出名师、育名生、塑名校”的可持续发展品牌战略，不断增强竞争力，为实现“一年具规模、三年显特色、五年创省级示范”的办学目标而努力奋斗。

 

　　二、现状透析：

 

　　我校是一所按照县级示范中学的标准创建的老牌学校，学校占地面积约  平方米，建筑面积近一万平方米，主体工程包括教学楼、综合楼、办公楼、生活楼、（拟建）标准体育运动场等，学校设计规划起点高、标准高、要求高，集现代化、网络化、园林化、人性化于一炉。现有教学班18 个，在校学生800余人，教职工65人。学校党、政、工领导班子健全，教师队伍结构良好，中学高级教师19人，专任教师学历达标率为100%，本科人数占15%，专科人数占58.33%，43.33%以上的教师具有计算机初中级合格证书。拥有10名市级骨干教师、2名市级学科带头人。学校拥有齐全的配套设施：电脑室、电子备课室、阅览室、图书室、多媒体教室、学校广播系统等，成为设施齐备的现代化校园。学校各项制度日趋健全，内部管理运作良好，“三风”良好。教师队伍相对年轻，平均年龄36.11岁，大部分教师思想开放，安于工作，乐于奉献，工作和学习的自觉性较好，参与教研的积极性较强。开学以来，学校的办学水平、教学质量、社会效益均有显著提高，同时也存在诸多问题：如科研教改的氛围还不够浓厚，师生工作、学习的积极性、主动性有待于进一步激发，管理工作还要加强计划性、主动性和协调性，德育工作还需加大力度，教育教学质量还需进一步提高......所有这些，都需要在今后工作中改进和加强。

 

　　三、发展目标：

 

　　总体目标：遵循“质量立校、科研兴教、全面育人、创建特色”的指导思想和可持续发展理念，广聚教育资源，深化教育改革，彰显办学效益，培植“伏道”特色。以创建现代名校为目标，以形成特色为突破，以全面发展做示范，扎实开展课程改革。把握机遇，以全新的理念和视角理性审视学校，设计学校，力争通过五年时间的努力和探索，形成“职责分明、目标明确、调控及时、成效显著”的目标管理，以一流的管理彰显办学质量，一流的校园文化提升学校品位，一流的师资实现学校的发展，把学校打造成一所学生自我教育，教师主动发展，教育质量优良，管理富有特色，文化氛围浓厚的可持续发展的、实施现代化教育的省市级窗口学校，真正置身于时代前进的舞台，引领区域教育的发展。

    一年目标：生员数量初具规模，形成科学性、主体性、民主性、发展性、自主性“五性”结合的教学格局，教学秩序规范、充满活力，学生行为习惯良好，校园环境优美，富有人文气息，教育质量稳步提高，确保顺利通过县素质督导评估；创建县级安全管理先进单位、先进“教工之家”、“五好党支部”、“汤阴县示范学校”。

 

　　三年目标：学校“传承并弘扬地方传统民俗、民间文化，推展多元艺术教育”的办学特色建设形成板块品牌；学生形成“自我教育、自我发展”的良好意识和行为习惯，教师形成“学习、研究、创新”的科研意识和工作习惯，现代化教育逐步实施，创建县级“文明学校”、“课改先进单位”、“园林式学校”，创建市级“文明学校”、“十配套”达标校（1.校舍：学校布局、教学用房、办公用房、生活用房2.校门3.围墙4.课桌椅5.操场6.厕所7.升旗设备8.教学仪器9.图书资料10.劳动基地）、“创安先进单位”、“先进教工之家”、玉山县“语言文字规范化示范校”。

 

　　五年目标：打造一个教育质量优良，管理富有特色，文化氛围浓厚的、可持续发展的、现代化教育初具规模的省市级示范名校、文明学校。

 

　　具体内涵为：

 

　　突出“四性”：

 

　　1、超前性：教育观念意识超前，各项规划及配套设施具超前性。

 

　　2、开放性：借助信息高速公路，学校融入整个信息熔炉之中，广泛与兄弟学校、家庭、社会交流沟通，不断调整办学举措、教育方法及课程设置等。

 

　　3、示范性：办学方向、科学管理、教育科研、教学质量等各方面具有较强的示范带头作用。

 

　　4、实验性：以“科研工作常规化、常规工作科研化”为基本思路，兴科研，强队伍，提质量；做到“人人有课题，课课在研究”，不断提高教师的课题研究能力。

 

　　优化办学要素：

 

　　1、教师队伍：五年内在原有基础上，培养5-7名省、市、县级教学骨干、学科带头人，专任教师本科学历达90%左右。同时打造一支理念前瞻、师德高尚、教艺精湛、富有创意的教师群体队伍。

 

　　2、课堂教学：新课程改革成效显著，课堂链接学生生活、社会、自然，通过特色建设实现学科融合，培植“伏道”特色，彰显办学效益；教学方式与学习方式发生重大变革，体现新课程理念的“自主探究合作”教学模式，使师生广泛享受教育、享受课堂。

 

　　3、育人环境：实现两大突破。一是有限向无限的突破：建立“大课堂”理念，以特色建设为纽带，倡导综合化，让课堂融入社会、生活与自然之中。二是有形向无形的突破：通过网络开辟时空园地，实时开展教育教学研究、校际交流，实现资源共享。

 

　　4、学生群体：具有五种能力：实践探究能力、自主学习能力、交往合作能力、信息处理能力、创新能力。具备四大优势：基础扎实优势、文艺特长优势、英语口语优势、可持续发展优势。