学校五年发展规划

（2014—2018年）

为进一步贯彻落实科学发展观，理清发展思路，明确办学方向，促进我校持续、快速、健康发展，办人民满意的特殊教育，根据国家、江西省、九江市《中长期教育改革和发展规划纲要》和《江西省特殊教育提升计划（2014-2016年）实施方案》，结合学校办学现状，特制定《九江市特殊教育学校五年发展规划》。

一、学校概况

九江市特殊教育学校位于长虹大道京九路2号，是城区唯一一所公办特殊教育学校。占地40亩，校舍建筑面积8875平方米，现有教职工73人，在校学生218人，教学班21个。

作为九江地区规模最大、功能较全的特殊教育学校，充分发挥了教育和康复的双重功能，因材施教，让每一位残障儿童能得到最大发展。随着学校办学声誉逐年提升，办学成绩突出，学校综合管理水平、基础建设、教育教学质量、师资数量质量等全面提升，学校办学规模、综合实力等进入一个全新快速的发展时期。先后获得了“全国残疾人之家”、“全国特殊教育先进单位”、“全国残疾人体育先进单位”、“全国特殊艺术人才培养基地”、“全国自强健身示范点”“全国聋人足球锦标赛冠军”、“江西省师德师风先进集体”、“江西省特殊教育学术研究先进单位”，连续多年荣获“市直教育系统目标管理考评先进单位”等国家级、省级、市级殊荣。

二、发展形势

随着国家、江西省和九江市《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的发布实施，结合省教育厅下发的《江西省特殊教育提升计划（2014-2016年）实施方案》等文件精神，我校明确提出发展特殊教育一定要坚持以人为本，以全面提高残疾学生的综合素质为目的，充分关注残疾学生的个性发展，让不同类别，不同程度的残疾学生都能够接受适合的、有质量的、良好的教育并得到有效发展。特别强调分层教学和个别化教学，补偿缺陷，开发潜能。把基础教育、康复训练、职业教育三者有机结合，为残疾儿童自立于社会提供教育保障。

三、学校五年发展规划

（一）学校发展的指导思想、基本思路和总体目标

    1、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，贯彻落实国家、江西省和九江市关于《中长期教育改革和发展规划纲要》的精神，遵循特殊教育办学规律，以推进素质教育为核心，以促进教师专业发展为途径，以提高教育教学质量为中心，以优化教育资源和办学条件为手段，进一步深化教育教学改革，提高特殊教育的科学性、针对性和有效性，推动我校全面、均衡、协调、可持续发展。努力为各类残疾学生将来融入社会，平等、充分地参与社会生活奠定基础，为我省、我市特殊教育事业发展做出新的贡献。

    2、基本思路

   （1）以人为本。以“一切为了残障孩子的生存和发展服务” 为办学宗旨，秉着“发展早期康复教育、夯实九年义务教育、拓宽高中职业教育”的办学目标，在工作中着力于学生综合素质的提高，注重潜能开发和缺陷补偿，积极探索和实施医教结合，实现教育和康复的有效整合，坚持德、智、体、美、劳全面教育，为社会培养合格的劳动者。

（2）适度超前。积极探索“教育、康复、职业培训”为一体的办学模式，探索实践特殊教育办学向两头延伸，对学龄前残疾儿童实施早期干预康复训练和学习准备期教育，对年龄在十八周岁（可适当放宽至二十周岁）以下的智障学生开展职业技能训练和入职准备期教育。

（3）注重内涵。以实施“医教结合、按需施教、开发潜能、补偿缺陷、融入社会”为目标，不断强化、提升学校特殊教育办学内涵。

（4）凸显特色。秉持追求卓越的精神，一要在学校自身的传统和优势上寻找新的生长点，把平常的事情做到极致；二要不断进行创新，努力从办学水平、课程建设、师资建设、学生培养、文化建设等方面彰显学校独特的个性，以增强学校核心竞争力。

（5）分段实施。依据办学实际，将学校未来五年的发展目标任务科学形成三个阶段实施，即探索阶段、攻坚阶段和提升阶段，使学校实现科学、持续的良性发展。

3、总体目标

通过学校布局调整，整合办学资源，改善办学条件，规范学校管理，优化师资队伍，提升文化建设，全面推进素质教育等有效举措，为更多残疾人接受教育提供条件，把学校真正办成一所“底蕴深厚、质量上乘、特色鲜明、发展和谐”的“全国一流、区域龙头”的特殊教育名校。力争通过5年时间的奋斗，将学校办成江西省一流的特殊教育示范校。

   （二）学校发展的主要任务

    1、办学规模

   （1）在巩固、提升义务教育阶段办学内涵的同时，积极探索三年学前康复教育和三年中等职业教育，力争形成“康复—教育—职业培训”为一体的15年免费义务特殊教育，适度控制规模，实施重度残疾儿童少年送教上门服务，并推进特殊教育向学前教育和高中阶段职业教育两头延伸。健全办学体系，并分别及时制订出学前和职业教育培养目标、课程计划，编写出相应的校本教材。

   （2）提高招生能力。对义务教育阶段重度残疾儿童少年,采用送教上门为主的教育形式，尽量满足残疾儿童少年的入学需求。

2、学校管理目标

建立以人为本，科学发展，依法办学，服务至上，效率优先的高效管理运作机制。做到管理机制健全，管理环节畅通，管理制度完善，管理职责分明，管理水平高效，管理效果明显。所有的管理行为都指向有利于学生的健康成长，有利于教师专业提高，有利于学校的和谐发展。校内安全稳定，校内无安全事故，师生无违纪违法行为，在现有市级平安示范校的基础上，创省级平安示范校园。

3、教师发展目标

以全面提高教师队伍整体素质为中心，以培养优秀骨干教师为重点，以培养有影响力的名师为制高点。争取培养省级名师、特级教师1—2名，市学科带头人10名。45周岁以下教师全部达到本科学历。根据学校发展需要，逐年补充新教师，力争按年龄结构、知识结构、专业结构合理配备师资队伍，规范做好教师岗位聘用工作，让有师德好、能力强、贡献大的优秀教师有施展才华的舞台和与之相适应的待遇。积极利用政策切实实现教师职务 (职称)评聘向特殊教育教师倾斜。

4、学生发展目标

（1）把育人为本作为教育工作的根本要求。全面贯彻党的教育方针，学校教育体现社会文明进步要求，适应残障学生发展特点和发展需要，积极开展按需施教的适性教育。以身心缺陷补偿和潜能开发为基础，不断探索、创新学校教育模式，深入开展素质教育。

一要培养学生自强自立、顽强拼搏、超越自我、立志成才的良好品质；二要教给学生基本的文化科学知识，努力培养志向远大、素质全面、基础扎实、特长明显的学生，积极探索教育的新模式，大力推进以培养艺术素质和创业技能为重点的素质教育，促进学生个性的和谐发展；三要让残障学生成为自食其力的人，在抓好基础教育的同时，鼓励听障教育部学生考入大学，接受高等教育。大力发展残疾人职业教育。利用现有资源，在做大现有的油画、汽车美容、种养植等职业技能课的同时，积极研发、创新开设职业教育课，培养学生实际动手能力和适应生活、社会以及自我服务的技能，努力成为适应社会发展的公民，为将来平等、充分地参与社会生活，融入社会奠定基础；四要在全市引领康复教育新路。将医疗康复和教育这两股专业力量有机的结合，教师与医生的合作，发挥各自的专业特长，使特殊学生有更多的机会康复，达到优势互补，实现效益的最大化。

（2）做大传统体育项目。坚持“适度发展、突出重点、强化优势、提高效益”的发展方针，加强对外交流与合作，引进先进的训练方法、手段和设施，聘请体育专家和学者到学校讲学或辅导，不断改善训练条件，提高训练水平。加大足球、羽毛球、兵乓球、网球、田径等优势项目的训练力度，精心选拔有潜质的听障、智障运动员组织训练，保证后备人才的培养和输送，大力发展特奥运动项目，满足不同残疾学生不断增长的精神文化需求。

（3）做强特色项目。在九江市特殊教育学校艺术团的基础上，组建“九江市残疾人艺术团”，普及残疾人文化活动，培训和选拔残疾人艺术人才，更好地展示九江市残疾人事业取得的变化和成就。

5、教育科研和教学研究发展目标

坚持走科研兴校之路，增强科研意识，加强课题管理，推广科研成果。努力构建“以学校为基地，以课题为载体，以教师为主体，以质量为中心”的教科研工作模式。力争五年内至少成功申报省级以上课题2个，争取做到100%的骨干教师有市级个人研究课题或校级个人研究课题。

在校本课程持续研究与开发的同时，进一步拓展学校教科研领域的深度和广度，逐步加强对心理、医学康复、学前教育和职业教育等相关领域的学习、研究，全面提升教师的理论素养和研究水平，适时成立心理、脑瘫、孤独症（自闭症）、智障等研究中心。

6、加强特殊教育基础能力建设

加强学校基础设施建设，继续实施改善我校办学条件。通过多种途径筹措资金，依据我校实际情况，抓好我校薄弱环节的改造，加快学校教学综合楼工程建设，完善建设运动训练场、标准的无障碍通道等基础设施，配备教育教学、康复训练等仪器设备，并积极探索教育与康复相结合的特殊教育模式。

    四、工作措施

   （一）政策宣传加大力度

向全社会大力宣传发展特殊教育的重要意义，宣传各级政府、社会、残疾儿童家庭对发展特殊教育所承担的责任，营造特殊教育改革和发展的良好舆论氛围，提高全社会对特殊教育的认识，形成领导关心重视、社会热情支持、学校积极接纳、家长主动送学生就读，残疾孩子愿意上学的可喜局面。

每年春季，学校组织好残疾儿童的调查摸底工作，了解第一手残疾儿童的资料。暑期，组织好残疾儿童少年的入学工作。对未入学的适龄儿童少年了解原因，帮助解决困难，确保具有学习能力的残疾儿童少年全部入学，接受义务教育，确保有一定入学条件的残疾幼儿进入学前班学习。

（二）学校管理攀上台阶

1、落实 “刚柔并济”的管理理念。坚持人文管理与精细化管理相结合，依法治校，依制度管理学校，在管理中体现一个“细”字，突出一个“常”字，重视一个“活”字，执行一个“刚”字，真实落实学校管理“以规章制度为基础，以人文关怀为纽带，以考核评价为杠杆”的运行机制，校内和谐发展。

2、抓好管理队伍建设。通过完善中层干部岗位竞争制，把德才兼备的优秀教师提拔到管理岗位上来。通过自主学习、外出培训等方式培养“想干事、能干事、干出事、不出事”的干部团队，通过每学年工作考核、民主测评等形式，造就教职工信赖和支持的干部群体。做到思想上有鲜活力，工作上有创新力，管理上有执行力，人际上有凝聚力。

3、不断完善、落实学校的各项规章制度、岗位职责、考核细则，完善他评、自评、综合评定等多项考评标准，注重日常资料积累，实现“兼顾所有、倾斜重点、突出绩效、重在激励”的校内绩效分配制度，充分调动广大教职工的工作积极性。

4、完善教职工大会制度，每年召开教师代表大会，保障教师参与管理的权利，用集体的智慧共谋学校发展大计。

（三）教师队伍全面发展

1、强化师德建设。把具有高尚的师德看作是干好特殊教育事业的首要素质，进一步把爱与责任作为师德建设的核心，倡导教师持“五心”上岗，即爱心、耐心、细心、信心、恒心。服务于学生的成长，服务于家长的需求，服务于社会的期望，维护教师良好的公众形象。创新师德考核制度，把学生、家长纳入评价主体。扬师德、铸师魂、树典型，促反思，引导广大教师修德养性，求进向上。

2、强化理论修养。注重理论学习，更新观念，转变教学思想，树立全新的教师观、学生观、师生观及发展观，提高特教理论水平。把蒙台梭利等先进教学理念引课堂，提高教师掌握运用先进教育教学理论的能力。

3、配齐配足专业教师。未来五年将是我校教师队伍建设极为关键的五年，办学向两头延伸，学校适量补充学前教育和职业教育专业教师，将通过教师招聘、在职培训、优秀教师资源共享等措施调整教师结构。本着医教结合的特殊教育办学理念，学校的康复训练、蒙氏教学、感统训练等专业学科教师也同步培养。

4、强化业务研修。为了使教师队伍呈现出梯队发展模式，使学校形成一支稳定的以省、市级骨干教师为主体的师资队伍。学校通过采用“走出去、请进来”、建立友好联谊学校、加强教师流动等方式，有计划地对教师进行培训辅导、强化训练、督促检查和定期考核，不断提高教师的业务水平和专业素养。

5、重视班主任队伍建设。选拔责任心强、业务水平高的优秀教师担任班主任工作，进一步完善班主任考核制度和激励机制，以省级、市级优秀班主任评选为契机树立一批优秀班主任典型，以培训、实践、座谈交流等多种形式有效提高班主任对残疾学生的管理、教育能力，提升班主任对学校各项工作的理解力和执行力。

（四）德育工作铸造品牌

努力推动学校德育科学发展，争取打造国家级德育示范校。

1、明确德育内容。（1）以爱国主义教育和未成年思想道德教育为主旋律，突出以生为本的理想信念教育、诚信教育、法制教育、心理健康教育、日常行为规范教育等。（2）注重养成教育，以“成就学生一生的好习惯”为理念，培养学生良好的行为习惯，生活自理能力。

2、强化德育方法。（1）开齐上足上好品德课、生活课，充分发挥晨会、班级活动、网络、橱窗、板报等的作用，提高德育课程教育的实效。（2）将思想道德教育的内容有机渗透到学科课程之中去，渗透到学生日常生活中去，善于抓住教育时机进行教育。（3）校园文化布置符合学生实际，组织学生认真学习校风、校训、学风、创作校歌、学唱国歌、队歌、校歌，理解内涵，落实行动，振奋学生精神。（4）充分发挥教师的榜样作用，凡是要求学生做到的，教师必须首先做到。（5）发挥先进典型的引领作用，大力宣传残疾人自强不息的感人事迹，善于发现学生的闪光点，在学生中开展“先进”的评选活动，让学生学有榜样。（6）根据学生的实际，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动，使学生在活动中受到教育和训练。（7）以极大的爱心、耐心训练学生，做到“月月有主题、周周有中心、天天有内容”。一项要求，百遍训练，千遍检查，直至学生学会为止。

3、强化德育队伍。一是完善德育组织管理，继续实行分管校长负责、班主任、少先队组织、家庭、社会通力协作的德育管理机制，形成齐抓共管的管理网络。二是抓班主任队伍建设和教师值班队伍的建设，认真做好班主任、学生生活期间值班老师的的选拔、教育和管理工作。

（五）设备设施配足配齐

    做好教育教学设备的维护与更新工作，配足配齐各教室、功能室所需的现代化教育教学设备，继续改善教师办公条件、改善学生学习生活条件。

   （六）安全措施落实到位

    认真落实校内“人防”、“物防”、“技防”措施，及时消除学校安全隐患，确保校内不发生安全事故。

五、建立发展保障机制

   （一）思想保障

将学校的发展规划和目标成为全校教职工的共同愿景。对于学校发展规划的酝酿、制定、执行、调整、总结等各个程序，均坚持“民主集中制”原则，利用座谈会、教师会等多种形式调动教职工参与的积极性，统一认识、步调一致、同心协力、将学校的办学思想内化为教职工的共识，形成教职工自觉的教育、教学和管理行为。让“校兴我荣”的理念深入人心。

（二）组织保障       

成立以学校班子为核心的学校发展规划领导和管理小组，实施规划的全程管理。定期督察规划的实施情况，及时反馈信息，有效促进规划的顺利实施。聘请上级领导、教工代表、退休教师代表全程参与和监督规划的实施过程。

（三）制度保障

根据实际情况对本规划适时修订、完善和提高，并对实施过程进行调控和改进，建立每学年一次的学校自主评估，以此促进各项工作按制度办事、依制度行政，保证学校持续、稳定、健康发展。

（四）后勤保障

继续积极争取政府部门对特殊教育的投入，继续积极争取有关单位对特殊教育的捐助，科学、合理、高效地配置学校资源，提高物质、经费的使用效益，为学校发展目标的实现提供物质保障。

新的五年已经开始，美丽的画卷已经展开。学校将迎来发展史上非常难得的战略机遇，也面临着前所未有的严峻挑战。历史在前进，文明在进步，社会在发展，时代赋予了九江特教发展更多新的内容和更高要求，为了共同的美好愿景，全体九江特教人满怀强烈的使命感与紧迫感，将在新的五年里团结一致、继往开来、锐意进取，用勤劳的汗水和不竭的智慧为九江市特殊教育谱写新的华章！