推动学校内涵发展，提升核心竞争力

提及学校的竞争力，人们常常会想到地域、生源、师资、办学条件等。但现实中，有些学校并没有天时、地利等优势，学校却办得很有特色和影响力，始终保持着强劲的、持续的发展势头，以至发展为“百年名校”。学校靠什么发展成名校，是靠齐备现代的硬件设施？还是靠名校学生的广告效应、抑或是靠提升学校文化内涵，引领学校走高品位文化发展之路？答案是不言而喻的。办学就是办文化，只有做强学校优势文化，才能提升学校的核心竞争力。

学校文化是学校在长期的办学实践中，经过自身努力、外部影响、历史积淀而逐步形成的，是体现学校的办学理念、奋斗目标和师生共同愿景和精神支柱。先进的学校文化是学校根本价值追求的体现，是凝聚和激励学校师生的巨大精神力量，是学校发展的强大内驱力和最宝贵的财富，即使学校领导一届换一届，也能深深影响后来的继承人，推动学校向着更好的方向持续发展。

那么，如何以先进的学校文化提升学校的核心竞争力？

一、准确定位，构建有特色的学校精神文化

学校必须找准自己的位置，准确定位，制定适合自己学校发展的目标、规划，符合自己学校的校训、校风等，引领学校向具有特色文化的方向发展，苏霍姆林斯基说：“学校必须是一个“精神王国”，而只有学校出现了“精神王国”的时候，学校才能称为学校，这种“精神王国”就是学校的“魂”，也就是学校文化”。因而，一所学校的成长，更多的是取决于“学校精神”的塑造。学校精神是学校主流文化、先进文化的反映，是学校教育价值观念的体现。　

构建新时期的学校精神文化体系不仅要注重学校文化的传承，更要注重创新，要体现时代精神和面向未来的超前意识。学校应不断审视自己的办学现状，秉承传统，立足长远，探索符合时代要求和学校发展的特色教育理念，推动学校发展。

二、以人为本，构建科学的学校管理文化

文化管理是经验管理、制度管理发展的必然产物，是学校管理的最高境界。随着“以人为本”教育理念的确立和素质教育、课程改革的全面实施，学校管理应以“教师为本”，以教师追求自我价值实现为本，逐步由制度管理向人文管理转变，把尊重人、理解人、发展人作为学校文化管理的的终极目标。

目前各学校的规章制度可谓严密规范，但这些毕竟是外在的刚性要求，与“以人为本”的理念相距较大。在构建制度文化的过程中，决策者应从科学发展观的角度出发，以制度规范为基础，重在以激励措施满足人自我价值的体现，对内激活，对外凝聚。我们的制度不是要把人管死，而是要把人激活，使师生爆发激情并投入工作和学习，获得自身成功和发展。在决策过程中要如魏书生所说：“商量、商量、再商量”，在执行过程中要严而有格，胸中有全局，手中有典型，和谐包容。在制度的制定和执行的过程中刚柔并济，充分尊重师生的意见和建议，让学校的制度和人文情怀高度融合，形成学校的管理文化，把学校的价值观念内化为师生的自觉行为，从而提高管理水平和管理效益。

以科学发展观，创先争优等活动为契机，健全和完善诸多管理制度，推行科学化、人性化的管理模式，在师生中倡导自我约束、自主管理、自主发展的管理文化，让师生有自由支配的时间和空间，极大地调动了师生的积极性和创造性。

三、营造环境，构建和谐进取的教师文化

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里说到：教育的重要任务之一就是不要让任何一颗心灵的火药未被点燃，而要使一切天赋和才能都能最充分地表现出来。试问，教师都不能“点燃”自己——让自己的心灵充满激情，怎么与那些鲜活的心灵对话？教师都不能充分发挥和施展自己的才华，怎么能去激发那些年青的生命焕发光彩？一流的学校靠的是文化来引领学校发展，一流的学校文化靠优秀的教师文化来实现。教师文化依托学校文化来实现，而教师文化又起着主导和引领的作用。一个富有生命力的校园一定有教师文化的蓬勃发展。如果一所学校营造出了变被动工作为积极进取的浓烈氛围，教师都有强烈的发展动机和明确的发展目标，那么这所学校一定充满活力，具有不断向上、不断创新的盎然生气。

在现行条件下，教师队伍建设要做到编制齐备、学科配套，也许不会很难；但要构建一种师生快乐成长、个性张扬、富有创新活力与团队精神的学校文化氛围和教师文化体系，锻造一支师德高尚、业务精良的教师队伍，能让学校持久发展，能使学校在竞争中立于不败之地，并非易事。因为这需要用文化来融合，用理念来引导，用机制来实施，用环境来影响。健康向上的工作环境，能引领一个人成长；宽松和谐的工作氛围，能激发人的工作热情。学校要为教师创建被关注的价值环境、积极对话的精神平台和融洽关爱的心灵空间，尊重教师个性，培育团队精神。并通过多种活动使学术创新，管理创新、体制创新，并将这种创新精神转化成创造力进而形成学校的发展力。在教师文化建设中着力营造两个环境，即合作和谐的人际关系环境和竞争进取的干事环境。着力培育教师的“五种”精神，即：能吃苦，讲奉献，会合作，善学习，有作为。向教师提要求、给任务、压担子，尽可能关心支持教师专业发展，促使教师奋发上进，敢于挑战，争创佳绩。一是开展“暖心工程”，不仅给教师创造良好的工作和生活条件，而且在精神上最大限度地满足教职工的合理需要，营造自由、民主、和谐的学校环境，建立平等、融洽的人际关系；二是实施“名师培养工程 ”，名校之名，在于有名师。 “学校发展靠教师，教师成名靠学校”，把“育名师”作为“办名校、创名牌”的基础。通过走出去、请进来等多种形式，积极为骨干教师成长搭建平台；三是建立教师激励机制，在教师中设置了多种奖励方案，经常举办促使师品转化和师能提高的论坛，搭建教师成长的平台，同时实施“青蓝工程”和一对一带教导师制，促进青年教师的快速成长；四是落实《教师专业成长方案》，以丰富学识、提升能力、增强实力、挖掘潜力为目标，从师德师风、教育理念、心理品质、教科研能力等方面，全面提高教师素质，努力培养一支复合型、科研型的教师队伍。在培养人、使用人、成就人上下功夫。

四、关注学生，构建全面发展的学生文化

学生是一所学校的灵魂，他们的精神面貌和发展状态直接来自学校文化的熏陶，培育一种什么样的学生文化，不仅关系着学校整体文化的形象，也关系着学生的健康成长。

学生文化是学校文化的主体。学校要把学生的全面发展作为学生文化建设的核心，确立为学生服务的观念，积极创设宽松、民主的氛围，充分尊重学生的主体地位，启发、引导学生制定目标，自我激励，积极参与学习过程，培养独立思考的习惯。学校要把学生的养成教育作为学生文化建设的首要目标，一个人受教育的程度，除学历外，养成教育的好坏也是一个重要的标志。这体现的是教育工作者的一种大智慧，良好习惯的养成绝非一日之功，必须贯穿于学生在校学习的整个期间。比如：良好的学习习惯、卫生习惯、安全意识、节约意识、文明礼貌、礼仪风范等等。这些教育，一旦得到学生的接纳，将伴随一生，终生受益。无数成功的事例表明：优秀的成功人士身上都集中很多良好的行为习惯，他们的成功绝非偶然，而是良好习惯的养成让他们获得了成功。

对于学生文化建设：一是以主题教育为有效载体，积极创设健康向上，和谐进取的育人环境。重视学生人格的培养，注重“三品”教育，即人品、脑品、学品；根除影响学生成才的三大恶习，即上网成瘾、早恋成性、交友不慎；二是改变学生评价模式，以“增值法”评价学生的学业成绩，树立了“不求个个都优秀，但求个个有进步”的思想，设立多个学生奖项，让每一个学生在三年学习时间内都能登上学校的领奖台，让每一个学生都能认识到自身的价值，感受到成功的喜悦；三是开展特色文化活动，诸如经典诵读、红歌传唱、主题演讲、自由辩论、道德长跑日记、文化艺术节等校园文化系列工程；四是以多元智能理论为指导，注重学生的个性特长培养，开办音体美特长班，组建多个兴趣活动小组，全面开放有利于学生成长的教学设施，使活动有资料、有器材、有场所、有设施，为学生全面成长提供优质服务。

教育是一门科学，科学的价值在于探索；教育是一门艺术，艺术的生命在于创新。对于如何走学校内涵发展之路，提升核心竞争力，还需要深思和探究。学校文化不是靠短时间打造，甚至搞突击、喊口号就可以立即形成的，需要靠校长引领，时间积淀用心灵来酿造，只要不断的探索和实践，就一定能构建富有特色的学校文化，提升核心竞争力，引领学校发展。